隱喻思維在大學英語教學中的應用

【摘要】隱喻思維是通過類比的方式以知道的事物或現象的特征來說明未知現象的特征，從小到大，從遠到近神秘的日常情感經歷，離不開對具體生活現象的描述。在言語交際中，言語所描述的事物都不是自然事物，而是人化的自然，因為這里面加入了人們抽象的思想和感情。在文化作為民族的智慧和創造以及民族的歷史經驗，影響了語言各個階層的形成和發展。在英語教學上通過隱喻思維訓練，能夠有效推測出常見詞的其他含義，提高學生對相關詞匯的理解與掌握，提高學堂的教學效率。

【關鍵詞】隱喻思維；大學英語教學；應用

【作者簡介】廖婭麗，四川中醫藥高等專科學校。

一、隱喻思維的定義

隱喻思維是隱喻形成和理解過程中相關的大腦思維。人類在認識世界的過程中，用知道的事物具體表達新事物、新經驗，兩類事物之間的聯系是通過類比和聯想來發現它們之間的某種相似性建立起來的。我們從定義看出來，隱喻思維研究的是大腦思維的活動過程，是通過類比和聯想用以知事物來理解未知事物的一種思維方式。

二、隱喻思維與隱喻的認知功能

人類的發展就是人類對客觀物質世界和精神的認知過程，科學家認為“認知”分為兩個部分。一是思維過程，二是世界通過大腦對人們思維的反映，是知識的結果或知識的積淀，人們對客觀世界認知主要是靠語言，非語言手段的作用遠遠不如語言手段。

三、隱喻思維的特點

1.發散性、創造性。隱喻是兩種不同種類的事物，是源域與目標域之間的映射，所以，隱喻思維必須要具備創造性、發散性的特點，找出兩種事物的相似性，形成關聯。

2.生動形象性。隱喻思維是通過類比的方式以知道的事物或現象的特征來說明未知現象的特征，從小到大，從遠到近神秘的日常情感經歷，離不開對具體生活現象的描述，都會比較形象生動。

3.以相似性為基礎。隱喻理解最重要的是找到兩種事物中的相似性，沒有了相似性隱喻理解就無從談起。所以，基礎的相似性是隱喻思維的重要特點。人們在學習和實踐中積累起來存放在大腦里的知識就是相似快，人們根據相似快去分析、比較、鑒別客觀事物的屬性，在把反映到大腦里的信息進行過濾，用聯想、想象、類比的形象思維方法、演繹的邏輯思維法進行分析。

4.意向性、主體性。在言語交際中，言語所描述的事物都不是自然事物，而是人化的自然，因為這里面加入了人們抽象的思想和感情，隱喻思維是一種創造性思維，這種思維就要具有主體性，有說者的主觀色彩，即使是同一個隱喻，不同的使用者會表達出不同的意思，不同的接受者也會有不同的理解，因為這種思維活動融會者使用者和接受者的文化因素、心理因素等，而這些因素會相互影響，相互制約。

5.文化依賴性。文化作為民族的智慧和創造以及民族的歷史經驗，影響了語言各個階層的形成和發展。從根本上講，思維是在概念基礎上進行的，而概念離不開語言，語言與文化又有著聯系，因此，可以說思維受到了文化的影響，一個民族的思維方式反映了該民族的文化傳統，由于文化的不同，思維方式也會不相同，那么隱喻產生的理解也不同，隱喻思維具有文化依賴性。

四、大學英語教學的現狀

英語口語是英語學習的重點內容，因為英語口語水平的高低會直接影響學生未來工作的好壞，在傳統的英語教學中，教育往往重視英語書面表達能力忽略了學生的口語，導致許多大學生對單詞量有所掌握還是不能充分地應用到英語學習當中，得不到發揮，學生在學習過程中往往會意識到不能從表面上去了理解，但是，學生不知道怎么去解釋。這樣的問題使大學生英語口語能力普遍不高，隨著社會的不斷的發展，如果學生只知道單詞的意思而不會運用，不會說，那么現代英語教學就很難再培養出人才，所以，英語教學需要進行改革。

五、隱喻思維在大學英語教學中的作用

1.隱喻思維在大學英語語匯教學中的應用。很多大學正表示，自己已經通過英語八、九級考試，但在真正的英語社交中還是不知所措，他們將原因歸結到詞匯量上，調查報告顯明，英語日常交際用語的詞匯都在6000個左右，那為什么學生還是掌握不好日常交際哪？原因就是英語中一詞多義的現象十分的常見，這些多義的詞都在隱喻思維的關聯下產生的，因此，通過隱喻思維訓練，能夠有效推測出常見詞的其他含義，提高學生對相關詞匯的理解與掌握，提高學堂的教學效率。

2.隱喻思維在大學英語教學中的應用。在硬漢語的表達上，有的詞表層含義與深表層含義相同，而有的相反，這往往是由各個國家的文化、歷史、宗教信仰的異同所導致的。不同文化的人從同以隱喻中得出不同的、甚至是完全相反的含義。雖然大學文化教學無法提高學生的隱喻思維，但大學生可以通過對相關的文化背景在自己的大腦中自然地構建出一種與文化知識有關聯的隱喻思維，從而提高對英語文化知識的教學效率。

六、結論

隱喻思維對事物有了更深的了解，演變成自身的文化，使文化的發展得到提高、發展空間更寬廣，英語教學也不再是一門枯燥乏味的學科，隱喻思維英語教學在他們面前將是一個新的世界。

參考文獻：

[1]高俊麗，劉立勇.概念隱喻在大學英語口語教學中的應用研究[J].校園英語，2017（12）：33.