理性分析現狀，破局小學英語教學困境

劉英

【摘 要】小學英語教學進入小學課堂，是大勢所趨，但其現狀讓人擔憂。本文以此切入，對困境產生做了具體分析，對破解困局做了極有實踐性的探究。

【關鍵詞】小學英語 教學困局 原因分析 破解在思考

小學英語教學，著眼于培養學生的學習英語的興趣和愛好，初步掌握英語學習方法，這對小學高段的英語學習極有意義。同時，從教材分析，小學英語知識不復雜，容量也不大，但依然陷入困境。

究其原因，或是教師水平不夠，教學責任心有待增強；或是教學方式呆板，吸引力不足；或是學生態度不端正，自覺性差；或是家長疏于督促，輔導心有余而力不足……

我們先做一些原因的定向分析：先說教師的教。因為課時少，師生交流時間和次數太少，教師熟悉學生困難，學生對知識點的掌握有遺漏，很難采取督促、檢查等補救措施來落實。有些學校某些時期甚至一學期結束了，課本內容的教學都沒有完成。再說學生的學。很多學生把英語當小科來對待，僅就原始的初步的興趣來學。最初的興趣或許很濃厚的，但隨學習的逐步深入，這種興趣是逐步下降的。原因之一，英語畢竟是一門比較難的新課程，小學的那點課時，難以觸及興趣點，被一些學生視為畏途；原因之二，是課堂知識的不能及時掌握，進而滋長畏難情緒；原因之三，是學生的學習態度有問題。主要表現在：相當多的學生認為英語不重要，和音樂美術一樣，玩玩就行；或認為英語以后可以突擊補課得到補足，能在小學畢業后的暑假強化學習；更多的學生是畏難，怕吃苦，不用心，只顧眼前好過。學生缺乏良好的學習習慣。上課不學習，回家不復習，即使靠機械抄寫和老師的強壓也難以保證學習的效果。

下面，說說解決的對策。

首先，是培養學生良好的英語學習習慣。掌握英語知識，需要有一定的復現頻率。小學生習慣差，上課不學習，回家不復習，家長督促不了，所以學習效果堪憂。用增加課時來增加復現率是不現實的，所以培養學生的學習習慣很重要。現行小學英語教與學一個特點是：教學內容簡單，但因為課程設置有誤，導致教學效果高度依賴學生的自覺學習。沒有學生對英語課程的正確認識，沒有學生良好的英語學習習慣，沒有家長對學生學習的督促，小英的知識點難以落實。部分學生或是自己覺得英語有趣而主動學習，或是在家長督促下被動學習，定期復習，自覺學習，仍然可以取得不錯的成績。可惜這樣的學生為數太少。所以，小學英語的教學要轉到老師教和家長配合上來，共同督促學生形成良好的英語學習習慣，最終形成理想的小學英語模式：教師提高學生學習興趣，傳授英語知識，教會學生英語學習方法；學生上課認真學習，回家自覺復習；家長督促學生學習，培養學生良好的學習習慣；教師和家長共同幫助學生正確認識英語課程，幫助學生端正學習態度。單一的措施效果有限，采取一攬子方案，才會有效：一是學校要認識到英語教學的特殊性，加強英語教學管理，給英語教學提供足夠的支持和配合；配齊師資，開足課程。二是取得語數老師的配合，督促學生在家自覺復習，加強與家長溝通。三是可以開設英語早讀。四是教室黑板開辟出一小塊，用于公布英語每周的重要學習內容。五是加強英語教學的成效分析，考試成績要與學生、家長見面，讓學生、家長都有一本明白賬。六是保證必要的教學設施和教輔設備，比如錄音設備、教學掛圖等。

第二，是教師加強責任心，不斷提高教學水平；學生提高學習興趣，提高教學實效。具體來說，做到以下幾點：一是教師要積極樂觀地對待工作當中的困難，面對挫折不要氣餒，很多時候需要我們克制自己的情緒。二是要關心、鼓舞學生，要善于發現學生的進步。三是要多動腦筋，多想辦法，在課堂上多開展活動，使課堂形式豐富，內容充實，氣氛活潑，要讓學生有上課的興趣。單純的重復操練會讓學生失去興趣，而沒有興趣則我們所有的付出都將大打折扣。可用多種方式呈現單詞，對于記憶單詞，采取小組或個人比賽的方式調動他們的好勝心理。但是活動是手段，效果才是目的。四是多與語數老師溝通，取得他們的配合和支持。五是教學中教會學生學習之法，逐步培養他們在家里每天自覺復習的習慣。比如怎樣記單詞、讀課文，遇到各種問題該如何正確看待又該如何解決。六是告訴孩子們正確的學習理念，正確地看待英語這一學科。學英語是比較難，只要你肯堅持，一定會越學越容易。但是也不要因此忽視它，寄希望于未來的補習，也不能得過且過，只顧眼前。期是善于把知識的掌握和檢測轉變方式，檢測要是連續的，要張榜公布，激發學生的興趣和上進心，讓他們自覺學習、主動學習。

第三，是加強校園英語文化建設，形成濃厚的學習氛圍。氛圍的力量是強大的，因此，我們要從多方面搞好校園英語氛圍建設，諸如：一是開展常規的英語知識和能力達標競賽活動，每學期一次。比如三年級識字母、背課文，四五年級聽寫單詞，六年級背課文，或全員參加，或自愿報名，還可給通過者發一個證書。對這些活動要常規化和定期化。對學生的考核標準是不求拔高，但求完成書本知識的基本要求。二是開展競賽活動，如英語才藝表演，英語演講、歌唱和講故事等。三是學校內張貼英語標語、口號、英語名人名言、英語黑板報、櫥窗之類。四是組建英語興趣小組，定期對學生進行輔導。早讀課上他們是老師的幫手，課間是同學們的老師，遇競賽活動也是很好的選手。

最后，是最大程度地取得家長的理解和支持。要通過英語專題的家長會、告家長書等方式和家長溝通，讓他們配合老師，督促學生在家里定時復習，養成良好的學習習慣。要采用多種渠道和方式，讓家長明確以下幾點：一是小學英語的性質、地位和特點，現行英語教法和學法與過去有哪些不同。二是家長對于學生學英語的作用在哪里？該如何操作？操作上遇到問題該怎么看待？該怎么辦？三是讓家長明白，讓學生學好英語不只是教師的責任，讓家長監督學生學英語也不是教師推卸責任，家長的督促對學生學習英語意義重大。家長和老師配合是最完美的方法，老師的長處在于專業，可以布置合理的任務，教會學生學習的方法，家長的長處在于監督到位，可以保證學習任務的落實。

只要我們做教師的胸中有愛，富于責任感和實用性，我們就一定能夠厘清問題，破解小學英語教學之困局，迎來小學英語教學明媚的春天！

參考文獻

[1]鄒紅花.小學英語教學的現狀與反思.小學生.2016.12；

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