多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

曹萬(wàn)春

【摘 要】在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步的背景下，現(xiàn)代教育事業(yè)也在相應(yīng)的發(fā)展，多媒體等技術(shù)使教學(xué)手段變得更為豐富，促進(jìn)了教學(xué)過程的優(yōu)化，徹底改變了落后的教學(xué)模式。小學(xué)生喜歡新穎有趣的事物，而且抽象思維能力也較差，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重引入多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并且還能拓展視野，有效地提高了教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用

隨著高效課堂建設(shè)的不斷深入，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，為優(yōu)化教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。傳統(tǒng)教學(xué)模式非常的單一落后，教師基本就是依靠口頭講述進(jìn)行灌輸式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺非常枯燥乏味，但是借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖文并茂、直觀生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生以積極的求知狀態(tài)去學(xué)習(xí)，增進(jìn)師生互動(dòng)交流，從而構(gòu)建現(xiàn)代化的高效課堂。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身具有抽象性強(qiáng)的特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感覺很枯燥，而且小學(xué)生有著愛玩好動(dòng)、注意力難以持久的年齡特征，所以如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是十分關(guān)鍵的。多媒體技術(shù)就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，動(dòng)態(tài)的事物會(huì)比靜態(tài)的更能吸引學(xué)生注意力，借助圖像、聲音、文字等多種展現(xiàn)形式，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)大大的提高。例如在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“位置與方向”內(nèi)容的時(shí)候，就可以運(yùn)用多媒體展示一幅小動(dòng)物世界的地圖，要求學(xué)生說出要到某個(gè)地點(diǎn)行走的路線，比如“小兔子家在小羊家的東南方向，小兔子需要朝著西北方行走800米到小羊家里”在這樣生動(dòng)的多媒體情境當(dāng)中，就把知識(shí)巧妙地表達(dá)了出來，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，可以取得很好的教學(xué)效果。

二、化難為易，突破教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)生的年齡很小，對(duì)于直觀形象的事物更能理解和接受，還處于形象化思維的階段，所以在學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，肯定會(huì)遇到各種認(rèn)知上的障礙，直接影響到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把握教學(xué)中的重難點(diǎn)，可以借助多媒體技術(shù)強(qiáng)大表現(xiàn)力的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)感性材料不足的缺陷，讓學(xué)生可以生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)知識(shí)，達(dá)到化難為易的效果，從而真正掌握知識(shí)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。例如在講解“長(zhǎng)方體和正方體”知識(shí)時(shí)，對(duì)于立體圖形的認(rèn)識(shí)是學(xué)生遇到的一個(gè)難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中就可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示立體圖形的三視圖，并且可以借助生活中一些物品的圖片來讓學(xué)生理解，比如電視機(jī)、魔方等等，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到立體圖形是由六個(gè)面組成的，哪里叫做頂點(diǎn)和棱等等，進(jìn)而去研究表面積和體積的求解方法，學(xué)生在這樣動(dòng)態(tài)化、生活化的演示過程中，就能逐漸掌握這部分知識(shí)，突破這一學(xué)習(xí)障礙，逐漸提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

三、突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)自主探究能力

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，是課堂上的主人，傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這從根本上導(dǎo)致了教學(xué)的低效率。多媒體教學(xué)技術(shù)通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬仿真的教學(xué)情境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與進(jìn)來，他們對(duì)這樣的情境和知識(shí)很感興趣，從而激發(fā)其最大潛能，學(xué)生們會(huì)體驗(yàn)質(zhì)疑、假設(shè)、探究、判斷等整個(gè)過程，自主探究能力得到了鍛煉和提升，真正在求知欲的引導(dǎo)下去積極的參與學(xué)習(xí)。例如在“比的意義”的教學(xué)中，就可以引導(dǎo)學(xué)生先回想以前已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，先復(fù)習(xí)除法和分?jǐn)?shù)知識(shí)，讓學(xué)生去思考除法、分?jǐn)?shù)與比之間的關(guān)系，這樣就為學(xué)生的自主探究提供了一個(gè)很好的空間，可以用多媒體課件舉出一個(gè)例子“神舟五號(hào)把中國(guó)航天員楊利偉送到了太空中，他在影像資料中展示了一面長(zhǎng)15厘米，寬10厘米的國(guó)旗，那么請(qǐng)用算式表示長(zhǎng)和寬之間的關(guān)系。”這樣學(xué)生會(huì)有除法15÷10表示長(zhǎng)是寬的1.5倍，還有的用10÷15表示寬是長(zhǎng)的2/3，然后就可以引出比的知識(shí)，也可以說是長(zhǎng)：寬=15：10。這樣學(xué)生就會(huì)積極動(dòng)腦思考，探究比的意義，真正理解了知識(shí)，而不是讓教師直接告訴“兩個(gè)數(shù)相除，就叫做兩個(gè)數(shù)的比”，學(xué)生在多媒體情境中積極思考探究，教學(xué)效率顯著提升。

四、拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

依據(jù)新課標(biāo)的要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的緊密關(guān)系，要具備良好的數(shù)學(xué)思維意識(shí)，能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，解決生活的各種問題。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，就不能局限于課本知識(shí)，應(yīng)該進(jìn)行生活上的演示，拓寬學(xué)生的視野，把課外知識(shí)帶到教學(xué)中，多媒體技術(shù)就可以滿足專業(yè)的要求，借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生在更加廣闊的天地中去學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”的知識(shí)時(shí)，教師就可以借助多媒體為學(xué)生展示生活中的一些場(chǎng)面，比如商店前貼著打折信息，打9折就是原價(jià)的90%；再比如飲料的營(yíng)養(yǎng)成分表上，也標(biāo)注了所含成分的占比信息，比如碳水化合物2%。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，多媒體教學(xué)技術(shù)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展有著重要的促進(jìn)作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重將其引入到教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，化抽象為直觀生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極的主動(dòng)探究，深入理解和掌握知識(shí)，提升教學(xué)效率。

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