小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略初探

宋潔

【摘 要】語(yǔ)文作為小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)性學(xué)科，其學(xué)習(xí)不但對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升和語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)都有著積極的促進(jìn)作用，而且還有利于對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。在素質(zhì)教育改革的背景下，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性就成為了當(dāng)前的教學(xué)重點(diǎn)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力、認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好等特點(diǎn)制定出高效合理的教學(xué)計(jì)劃和方案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 高效課堂 學(xué)習(xí)興趣 構(gòu)建策略

隨著新課程改革在教學(xué)實(shí)踐中的不斷深入，現(xiàn)有的教學(xué)理念和教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)教學(xué)實(shí)際需求，這就需要教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念做出及時(shí)的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，完善教學(xué)手段和教學(xué)計(jì)劃，提高課堂教學(xué)效率。為提高語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量，作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡階段和智力認(rèn)知水平制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣并提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)。本文就小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行探究。

一、運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)時(shí)期學(xué)生的注意力很難一直高度集中在課堂教學(xué)中，針對(duì)這種情形教師可以運(yùn)用電子白板播放相關(guān)的影視教學(xué)資料來(lái)營(yíng)造出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上加深學(xué)生的印象和理解并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力快速地吸引到課堂教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探究性學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建出高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境。

教學(xué)案例：在課文《丑小鴨》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以為學(xué)生播放《丑小鴨》的動(dòng)畫(huà)視頻。通丑小鴨從出生起經(jīng)歷的磨難與痛苦，但是依然沒(méi)有放棄，努力的生存下去，最終蛻變成立美麗的白天鵝。丑小鴨蛻變?yōu)榘滋禊Z的過(guò)程充滿了艱辛和磨難，但只有堅(jiān)定的信念和不懈的努力才是支持丑小鴨不放棄的最大動(dòng)力，這篇課文也是作者安徒生對(duì)自己小時(shí)候的映射，在觀看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的品格和永不放棄的精神。

二、做好課前導(dǎo)入工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

新課程改革要求對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，例如在課文《竊讀記》的朗讀教學(xué)中，教師要充分做好課前教學(xué)準(zhǔn)備工作。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以先向?qū)W生提問(wèn)：“今天你們讀書(shū)了嗎？如果有一天讀書(shū)都是一件奢侈的事情，那么你們會(huì)怎樣對(duì)待你的書(shū)，好的，接下來(lái)我們看一下《竊讀記》中的作者是怎樣讀書(shū)的。”通過(guò)良好的課堂教學(xué)開(kāi)端吸引學(xué)生的閱讀興趣，教師先為學(xué)生運(yùn)用豐富情感朗讀一遍課文，強(qiáng)調(diào)文中的重點(diǎn)字詞的讀音，然后讓學(xué)生自行朗讀課文，找出文中從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和嗅覺(jué)等方面描寫(xiě)的句子，和讀書(shū)時(shí)的表現(xiàn)手法。

三、豐富語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，進(jìn)行拓展性閱讀

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力都是不同的，具有極強(qiáng)的差異性，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式無(wú)法滿足學(xué)生的整體性教學(xué)需求，因此在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀課生成性教學(xué)應(yīng)當(dāng)突出個(gè)性化閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生把握閱讀材料中的重點(diǎn)知識(shí)，使得每個(gè)學(xué)生都可以在原有的語(yǔ)文閱讀基礎(chǔ)上得到提升。

教學(xué)案例：閱讀是學(xué)生獲取信息和知識(shí)的主要途徑，亦是學(xué)生寫(xiě)作素材的主要來(lái)源。因此們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，可以推薦學(xué)生在自習(xí)課中自由閱讀文學(xué)刊物，進(jìn)行拓展型閱讀，例如在進(jìn)行《將相和》的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以引申出《史記》中《廉頗藺相如列傳》的課外閱讀。不僅如此，我們還可以推薦學(xué)生課外文學(xué)讀物如《讀者》和《青年文摘》等，通過(guò)閱讀大量?jī)?yōu)秀的文章、散文、故事等，提高學(xué)生的閱讀能力以及加強(qiáng)文學(xué)素材的積累。

四、教學(xué)中進(jìn)行情感滲透，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想價(jià)值觀念

語(yǔ)言和文字是人類文明傳承的主要途徑和載體，亦是語(yǔ)文學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文作為我國(guó)幾千年文化的積累，其中的優(yōu)秀文章和詩(shī)歌散文包含著豐富的思想情感，為此在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中我們要注重情感滲透，教師的教學(xué)語(yǔ)言要富有情感，幫助學(xué)生深刻理解文中蘊(yùn)含著的作者的思想感情和價(jià)值觀念。例如在課文《為中華之崛起而讀書(shū)》的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)文章的整體學(xué)習(xí)和講解讓學(xué)生體會(huì)到周總理的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)精神和社會(huì)責(zé)任感，課文中周總理在見(jiàn)到了當(dāng)時(shí)中國(guó)積貧積弱的社會(huì)環(huán)境，深感震撼，當(dāng)魏校長(zhǎng)詢問(wèn)學(xué)生們?yōu)楹味x書(shū)的時(shí)候，只有十二三歲時(shí)的周總理回答道為中華之崛起而讀書(shū)，這會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和社會(huì)責(zé)任感。

五、閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)能力

例如在《草船借箭》的課文教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生播放“三國(guó)赤壁之戰(zhàn)”的教學(xué)視頻，讓學(xué)生了解該事件的歷史背景和主要的人物，挖掘課文背后隱藏的故事真相，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和熱情，積極主動(dòng)地進(jìn)行資料的收集和整理分析和對(duì)《三國(guó)演義》的課外閱讀。并掌握“草船借箭”一詞的實(shí)際用法，課文“草船借箭”的主人公為周瑜、魯肅、諸葛亮和曹操，通過(guò)詳細(xì)描寫(xiě)各個(gè)人物的性格將其交織在一起為我們呈現(xiàn)出了一副精彩的畫(huà)卷，無(wú)論是曹操的生性多疑還是諸葛亮的運(yùn)籌帷幄，無(wú)論是周瑜的意氣風(fēng)發(fā)還是魯肅的大智若愚，都可以作為語(yǔ)文作文寫(xiě)作的素材積累。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上言之，構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境，是每個(gè)教師的教學(xué)目標(biāo)和追求，這需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)建合理的教學(xué)情境，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，拉近與學(xué)生之間的距離，從而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握和應(yīng)用，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。

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