案例式教學在兒科醫學生教學方面的研究分析

周施利

【摘 要】案例教學在多種學科中的應用廣泛，屬于一種互動式的教學方式，在醫學教學方面的應用也較為廣泛。基于此，本研究對案例式教學在兒科醫學生教學方面的應用進行研究，將其與未應用前的教學效果進行對比分析，探究其在兒科醫學生教學方面的效果。

【關鍵詞】案例式教學 兒科醫學生 教學效果

案例教學是一種通過在特定情景中對真實的事例進行模擬體驗、分析和決策的教學方式，是一種可以培養學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力的教學方式。這一教學方式最先是美國哈佛法學院前院長克里斯托弗·哥倫布·朗代爾在1870年時提出創設的，最初是應用在法學教學中的，后經過推廣在醫學教學中的應用也逐漸廣泛起來。目前在我國的醫學院校教學中，普遍通過案例教學的方式進行教學，且獲得不錯的教學效果。基于此，本研究對我院校在兒科醫學生教學方面應用案例教學的教學效果進行研究，分析案例式教學在兒科醫學生教學方面的優勢。

一、兒科案例教學實施方法

根據兒科專業的臨床應用和參照第八版的《兒科學》，收集80例兒科典型案例，案例主要收集患兒的主訴、現病史、典型癥狀、體征圖片、體格檢查、實驗室檢查及相關音頻視頻等，并將這些案例相關內容制作為PPT文件。在備課和制作PPT文件時，教師應對每個案例的理論知識進行全面的掌握了解，將案例、理論知識和臨床實踐結合起來，然后根據案例針對性地提出問題，引導學生進行討論，對案例中的疾病特點、診斷、鑒別及治療原則進行分析。在應用案例式教學前，為了保證在教學過程中的順利進行，可組織教研室的成員進行機體討論備課，對在教學過程中遇到的問題進行討論，提出相關解決方案，完善教學方式，從而提升教學效果。

二、兒科案例式教學實際應用

選取我院校60名兒科醫學生作為研究對象，按照系統抽樣法的分配原則將其分為兩組，對照組和研究組，每組30名。對照組兒科醫學生按照傳統教學方式進行教學，研究組在傳統教學基礎上給予案例式教學進行教學，在經過1學期教學后，對兩組兒科醫學生的綜合技能進行觀察。案例式教學具體教學方式：將學生分為5到10人的小組，教學前一周將相關的案例資料分發給學生進行分組預習討論；課上鼓勵學生積極發言，讓學生先將自己對案例的看法提出，教師聽完后對錯誤的地方進行糾正引導，加深學生印象；課程結尾對案例分析得出的知識點進行總結，得出案例完整的診斷結果和治療方案；課后可讓學生對課堂中案例分析出來的知識點多進行研究查閱，與自己分析的結果進行比對，從而對自己的存在的問題及時掌握解決，對自己的問題進行改進。

三、觀察指標

在進行1學期的教學后，對兩組學生的綜合技能進行評估來觀察其教學效果，主要對其的自主學習能力、理論掌握程度、臨床思維能力及參與討論問題積極性這4方面進行考核評估，每個方面均為100分滿分，分數越高則表示學生的綜合技能越優，若分數低于60分以下，則表示學生的綜合技能不達標。

四、統計學處理

本次研究采用SPSS19.0統計學軟件對數據進行處理，計量資料用（ ）表示，t進行檢驗；計數資料用百分數（%）表示，χ2進行檢驗。當P<0.05，表示兩組間存在具有統計學差異。

五、教學效果

通過對兩組兒科醫學生的綜合技能進行觀察評估發現，應用案例式教學的研究組均優于為應用案例式教學的對照組，P<0.05，兩組間存在統計學差異。如表1所示。

六、案例式教學在兒科醫學生教學方面的應用價值

從本次研究調查發現，應用案例式教學后，兒科醫學生的綜合技能得到了顯著的提升，主要是因為案例式教學具有以下優勢：（1）增強教師與學生之間的交流互動，教師在展開教學活動時可以根據實際情況靈活安排教學方案，通過病例引導討論增強與學生之間的互動，從而更好掌握學生的教學需求；（2）理論知識在臨床實踐中均采用到，臨床實踐案例就是理論知識的直接體現，通過這一教學方法可以直觀的將知識點展現在學生面前，使其更容易理解和掌握；（3）通過案例討論，有效的提高的學生學習主動性和積極性，可很好的培養學生的邏輯思維和臨床思維，從而在日后的實踐中對病例進行正確的分析；（4）改善傳統教學的枯燥單一模式，將課堂的氛圍活躍起來，使得學生在良好的氛圍中學習，更好地掌握知識點。但在實際教學中注意的是案例的選擇，應選擇典型的案例，所選的案例具有討論性，從而更好地引導學生進行思考，并使其對概念理論掌握理解充分，并可達到舉一反三的效果，更好的對學生進行邏輯思維培養。選擇的案例在進行討論的時候要具有問題導向性，從而將學生的學習主動性和積極性充分調動起來，從而改善教學效果。

總而言之，案例式教學在兒科醫學生教學方面的應用價值較高，值得在兒科醫學生教學方面推廣應用。

參考文獻

[1]王玉芳，劉明芳，汪勇芬. 案例式教學在兒科醫學本科實習生教學方面的研究[J].開封教育學院學報，2017，18（01）：177-178.

[2]王玉芳，汪勇芬.將案例導入式教學法運用于兒科臨床實習的有效性分析[J].開封教育學院學報，2017，37（02）：101-102.

[3]袁茵.多媒體案例教學在醫學院兒科教學中的運用分析[J].教育教學論壇，2017，5（13）：46-147.

[4]史曉薇.病案教學法在兒科學教學中的效果探討[J].醫學教育研究與實踐，2017，25（04）：649-651.

[5]肖細祝，賴穎瑜.主題案例預習帶教模式在兒科護理實習教學中實施效果分析[J].衛生職業教育，2016，34（15）：93-94.