語文核心素養下有效語文教學探析

賀香桂

【摘要】語文核心素養培養更加注重學生全面發展的有效促進，以更好地適應新課改的大環境。本文立足小學語文教學現狀，從創設趣味性教學內容、搭建開放式教學空間、搭建生活化語文教學等方面，具體闡述了語文核心素養下有效語文教學的策略。

【關鍵詞】小學語文;核心素養;有效教學;構建策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

深化教育教學改革，是新課改下小學語文教學發展的重要內容，也是促進學生全面發展的重要保障。語文作為小學課程體系中的重要課程，以核心素養培養為導向，突出學生發散思維能力、語言構建及應用能力的有效培養，為學生全面發展的形成創設良好條件。傳統小學語文課堂僵化，教與學的有效互動缺乏，導致課堂教學沉悶，難以形成有效語文教學。為此，立足語文核心素養培養，以新的教學思維，創設開放式多元化的語文課堂。在筆者看來，語文核心素養下有效語文教學的構建，可從以下幾個方面展開。

一、以學生為主體，積極創設趣味性教學內容

學生是課堂的主體，教師在教學創設的過程中，應踐行“生本”理念，為教學的組織開展，提供豐富的教學元素。傳統語文課堂僵化，拘囿于教材的教學形態，弱化了學生學習的主動性。枯燥、乏味的教學內容，難以激發學生的興趣，課堂的“教”與學生的“學”處于沉悶的狀態。

為此，要以學生為主體，契合小學生的個性發展需求，創設趣味性教學內容，為課堂教學的組織開展提供良好的內外條件。首先，核心素養培養更加注重學生學科情感的培養，通過趣味性教學內容的興趣激發，能夠更好地促進學生自主學習的生成;其次，教師的“教”要主動適應新要求，在多樣化的教學內容中，更好地引導學生發現問題、分析問題和解決問題，提高語文課堂氛圍，培養學生熱愛語文學科的情感。例如在《少年閏土》的課時教學中，教師針對文章描寫的情景及故事，通過多媒體教學，為學生的“學”創設情境環境，讓學生在情境元素中，更好地了解那個時代的背景，進而更好地透過時代元素，去了解和分析作者的思想情感，提高學習效率。

二、以開放式空間為載體，促進學生探究性學習

語文課程具有理論與實踐并重的課程特點，要求教師的“教”應注重開放式教學空間的創設，為教與學的良性互動夯實條件。小學生個性活潑好動，開放式的課堂教學，能夠更好地促進學生有效學習，形成探究性學習空間。首先，教師要從實際出發，通過多樣化的教學方法，為學生學習的促進優化環境。如任務驅動式教學、問題情境教學的開展，能夠轉變當前教學單一的現狀，以多樣化的教學構建，促進有效教學的形成。其次，教師要轉變傳統灌輸式教學模式，應積極建立自主學習機制，通過學習能力的提升、發散思維能力的培養，為課堂教與學的推動，提供切實有力的保障。因此，開放式空間是載體，探究式學習是方式，能夠更好地推動小學語文教學改革，適應核心素養下新課改的教學環境。

例如在《夜鶯的歌聲》的閱讀教學中，教師創設了問題因子，通過以問促探的教學方式，為學生自主學習的推進，創設了良好的教學空間。教師的問題因子如下：（1）課文中的“夜鶯”指的是什么？（2）讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？（3）文中哪些句子體現出小夜鶯的機智勇敢？（4）是什么使小男孩要這樣不顧個人安危地與敵人斗爭呢？你想對小夜鶯說什么？

教師的“問”，旨在循序漸進的“導”，引導學生深入思考學習，促進學生在問題的分析及思考中更好地理解文章大意，總結歸納文章主旨，進而提高閱讀教學的質量。

三、緊扣學生生活實際，搭建生活化語文教學

語文源于生活，但高于生活，教師在語文教學的構建中，應緊扣學生的生活實際，以生活元素為載體，拉近學生與語文之間的距離。學生核心素養的培養，在于培養學生的語言表達及實踐應用能力。通過搭建生活化語文教學，能夠為口語交際能力、閱讀能力等的培養，提供良好的生活元素。因此，一是要緊扣學生生活實際，將生活元素融入教學中，為教學的組織開展提供豐富的教學資源;二是以生活化教學情境為依托，為學生展開探究性學習提供良好環境，引導學生在熟悉的生活元素中，實現對語文的有效學習。因此，生活化語文教學也是核心素養培養下小學語文教學改革的重要內容，更是豐富教學形態、盤活教學內容的重要保障。

在作文教學中，教師的構建點就以“生活體驗”為主導，在生活回歸、思考的視域之下，引導學生更好地從實際出發，以更好地表達情感。在以“我眼中的秋天”為題目的作文教學中，教師的教學切入點就在于學生的切身體驗，以豐富的情感元素，更好地將“秋”表達出來。因此，教師要求學生結合生活實際，在觀察“秋”的色彩、蹤跡的過程中，將生活中的秋帶到課堂，并以真切的情感進行表達。語文作為教學回歸生活，在生活的視角中，學生可以將“秋”演繹得更加豐富多彩，活躍課堂氛圍，提高了教學質量。

四、結語

總而言之，在深入推進教育教學改革的大背景之下，小學語文有效教學的組織開展，更加強調學生的主體地位，在開放式多元化的教學空間，促進教與學的良性互動。在本文的探討中，以核心素養培養為導向，優化小學語文教學，著力點在于踐行“生本”理念，在有效教學的構建中，通過搭建生活化教學、創設開放式教學空間等措施，為小學語文教學的改革發展，提供切實有效的保障。在新課改不斷推進的當前，小學語文教學要轉變教學思維、創新教學方法，以新的教學視域，促進多元化開放式語文教學的生成。

參考文獻

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[2]康慧楠.核心素養語境下的小學語文教學思維[J].教師，2017（10）.

（編輯：馬夢杰）