初中語文教學的聽說訓練思路構建研究

許建磊

【摘要】初中語文是初中階段的基本學科，通過語文教學可以提高學生的語文修養和文學素質。在教學過程中強化聽說訓練，能夠提高語文的教學質量和教學效果，并且能夠提高學生的語文運用能力。本文對初中語文教學過程中聽說訓練出現的問題進行了詳細分析，并結合實際教學提出幾點改進措施，分別是進行分階段訓練和學習，盡量和課程內外的知識內容有效結合，同時要加強讀寫聽說的有效結合。

【關鍵詞】初中;語文教學;聽說訓練

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

初中的語文教學，是要進行語文知識的“聽”“說”“讀”“寫”四個環節的全面展開，可是在進行實際的教學時，現在大多數只進行讀寫的學習和訓練，往往忽略了聽說訓練，這種情況會影響學生提高語文的聽說能力。所以在進行實際的初中語文教學過程中，應根據教學實際采取相應的措施強化學生的聽說訓練。

一、現在的初中語文教學過程中進行聽說訓練具有的問題

在初中的語文教學中進行聽說訓練的問題有下面幾個方面：

首先，授課老師的觀念問題。初中的語文教學要達到完整形式，必須進行“聽”“說”“讀”“寫”的全面教學，同時要加強每個環節的訓練，這是教學當中的關鍵內容。可是因為受現代應試教育的影響，進行實際教學時，很多的初中老師都偏重于讀和寫的學習和訓練，對于聽說的訓練被忽略;也有些老師認為進行聽說的訓練會浪費學生的學習時間。

其次，學生的詞語發音水平影響寫作的書寫水平。經過調查分析，當前部分初中學生進行普通話的講說水平能力不高，這樣的情況直接影響學生的聽寫能力。進行教學時，有些詞語在說出的時候是不正確的，在分辨其準確發音的時候，往往會模糊不清，直接影響課堂教學效果。

再次，音標音準不清，影響聽說能力。有些學生具有平翹舌分不清楚的現象，和后鼻音及前鼻音分不清的現象，也不能夠清楚地分辨邊音和鼻音等，這樣的現象直接影響學生的具體聽說能力。

最后，語氣語調差，影響閱讀理解。在進行實際的教學中，經常看到有些學生講話結巴的現象，這是學生沒有進行訓練和學習形成優良的說話習慣。特別在進行課文閱讀時，學生不能清晰地了解文章的語氣變化，不能很好快速地進行文本結構劃分。并且學生還存在著綜合聽說能力差，不能進行某個事物的準確描述，更不會找到其重點的問題，這些都嚴重影響了學生語文水平的提高。

二、有效提高初中語文聽說訓練水平的措施

初中語文教學過程中要有效提高學生的聽說能力，必須研究一定的有效措施應用到教學中，進行有意識的培養和訓練，以提升教學的質量和教學的效果。

（一）結合教學實際進行分階段學習和訓練

初中學生進行學習時，受到生活環境的影響，影響學生語文聽說能力培養的環境主要是其接觸最多的學校和家庭環境。并且學生的聽說能力也和學生自己的身體和心理健康情況有關。通過對其周邊環境和其自身的特點進行分析，老師在語文教學的時候，可以根據其所處的不同年級進行階段劃分，安排年級階段的聽說訓練。比如，在初中的低年級階段積極鼓勵和引導學生在課堂大膽表達和說話，敢于發表自己的思想觀點，同時也要養成認真傾聽他人演說意見的習慣。在語文教學中，教師可以在課堂教學的前五分鐘進行學生的聽說訓練，組織學生表達自己的一些見聞或思想。例如，在講解《松鼠》課文前，老師讓學生想想自己都喜歡什么樣的小動物，讓學生對其進行描述或說明喜歡的原因等。通過這樣的點滴語言表達訓練，可以讓學生逐漸地養成在眾人面前敢于講話的習慣，也讓學生能夠敢于描述自己的思想觀點，鍛煉學生的思維思路和語言的表達能力。老師可以在課前進行相應的引導和鼓勵，讓學生的課堂表達更加清晰和有條理，也確保學生的表達更具有吸引力和文化 內涵。

（二）結合課內課外知識內容進行聽說訓練

在進行語文的聽說訓練時，進行課內訓練是必然的途徑和方法，如果只開展課內的有關訓練，不能達到學生提高其聽說能力的效果。因此，在實際的教學過程中，在開展課內訓練的同時要結合相關的課外訓練，通過這樣的訓練會取得良好的效果。所以，在教學時，初中語文老師要認真進行課內的訓練教學，同時必須根據課程的實際情況進行相應課文知識的拓展。比如，在教學時，老師結合課程內容給學生朗讀課外的優秀文章，在進行朗讀時要具有相應的感情，讓文章當中的情感能夠對學生產生感染，和學生產生心靈的共鳴。并且，要挖掘課外的相關知識內容和語言特點，讓學生的思路和情感得到拓寬。例如在學習比爾博姆《送行》一文時，老師可以組織學生表演課文中送行的不同場面，包括其神態、語言和動作等，其間也可以表達自己的思想活動和想法等，讓學生盡情地表達和表述。通過這樣親身經歷事情的描述可以增強學生的表達能力，促進聽說水平的提高。

三、結語

初中語文學習是學生的學習基礎。在教學中，有效完成和提高學生的聽說能力對其今后的學習和發展具有重要作用。可是，實際的學習和教學過程中有一些問題存在，這就要求初中語文老師要根據教學實際情況采用一定的有效措施進行解決，以提高學生的語文素質和能力，同時也提高語文教學質量和教學效率。

參考文獻

[1]向樹峰.初中語文教學的聽說訓練思路構建研究[J].儷人（教師），2016（7）.

（編輯：郭恒）