小學語文課堂教學有效性的提高策略分析

時艷榮

【摘要】隨著課堂的不斷改革和人們對知識的不斷索取，如何提高小學語文課堂的有效性是每一位教育者殷切的盼望。但當前的語文課堂教學中出現了一些思想落后、教學結構和設計不合理等問題。因此，本文通過對小學語文課堂有效性的探討來完成我們指日可待的教學目標。

【關鍵詞】小學語文;課堂有效性;原因分析;提高策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、影響小學語文課堂有效性因素的分析

（一）單一化的教學形式

隨著教育改革深化，許多的教育者發現，當前許多教學形式依舊沿襲傳統的教學方式，不僅形式單一，而且教學內容和教學活動古板，對學生的實際情況——知識進度的掌握不清楚，不了解學生的真實看法，造成學習的氛圍過于沉悶，學生過于緊張。這樣的學習環境不適合小學這個年齡段的孩子，由一個老師一味講解，毫無互動性，這樣的課堂滿足不了學生的好奇心和需求心。這種過于成人化、單一性的教學方式存在弊端太多，不僅阻隔師生間的交流，也不能激發學生的學習興趣。

（二）不合理的教學設計

語文可以說是學習傳統優秀文化精髓的開始，但長期以來，受到傳統思想和教學內容的影響，教學目的不明確，滿足不了當前社會對知識的需求。這種只根據課本教材走，對課堂的把握也不徹底，對當前學生的實際情況和教學方向的把握也不明確，同時老師過度傳授知識、趕進度，完全沒有考慮到學生的接受能力。過多的教學內容造成了教學目的的混亂，對設計的課堂內容沒有明確的方向和目標，課堂設計的重點和難點的掌握也不突出，因此，達不到教學的目的，取不到良好的教學效果。

（三）落后的教學觀念

語文在我國教育中的重要性是不言而喻的，但是由于歷史沉淀下來的文化包袱使得很多教師的教學思想和教學觀念落后，一直停留在傳統的填鴨式教學理念中。只是單純性地負責教學生知識，不關心學生對知識的理解是否深入，同時他們的教學觀念僅限于課堂，對學生課余和課后時間的學習漠不關心。這種落后的教學觀念不利于教學合理化、科學性的設計和掌握，也不利于學生的長期發展和進步，阻礙了小學語文課堂有效性的發展。

二、提高語文教學有效性的策略

（一）準確教學，把握教學特點

對于小學語文老師而言，教學中心應該放在結合工具性和人文性，實現對小學語文教學合理設計，確定合理的教學方法，增強學生對基礎語文知識的理解和掌握上。同時，利用現代化的多媒體技術把語文知識生動形象地呈現在學生的眼前，利用多媒體技術把語文教材中枯燥、乏味的文字轉變為圖文結合的動態文本，引起學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。同時幫助學生實現對知識的有效消化，增強學生知識與能力的對等轉換。教師要凸顯這種人文特征、多媒體技術的利用，使其能夠與語言學習有效融合在一起。這種新的教學方式，不僅教授課本的內容，而且也能幫助學生增強自身的學習能力和探索未知的能力。這種人文性和工具性的有效統一，有利于實現語文課堂的有效性。

（二）創建一個適合的學習環境

課堂的氛圍對知識學習的幫助是不言而喻的，一個課堂的教學效果一定會受到環境的影響。對于一個小學教師而言，應該主動積極構建一個和諧、平等的教學環境，促進師生之間關系的民主化，營造一個輕松的學習環境，增強師生間的有效交流，也能增強師生間的互動性，使學生的個性化性格在這種和諧的氛圍中得到充分張揚，并且學生也能時刻保持一個輕松愉快的學習氛圍和一個輕松的心情進行學習，這有利于激發學生的學習興趣，增強學生學習的吸引力，激發學生的內在潛能和思維活力，使得學生的學習熱情得以調動，從而提高學生課堂學習的有效性。

（三）結合學生思維特點，設計課堂提問

在教學深化改革過程中，課堂提問和思考成為課堂設計的重要組成部分。在語文課程教學過程中，有效地引入和掌握課堂提問技巧，實現小初內容的有效銜接是非常有利于促進學生學習的。在教師設問這一環節中，要充分考慮小學階段的生理特點和學習特征，以及如何去引起他們的學習興趣和激發他們的學習潛能，同時還要起到明確教學目的、強調課本內容重點的作用，才能實現這個問題設置的初衷和目的。如此，才能實現課堂的積極性和有效性。與此同時，在課堂的問題設置上，教師應根據實際情況不斷創新問題，豐富問題的提出形式，跟進和改善教學的遺留問題，不斷吸引學生的注意力，提高課程的有效性實現，最大限度地激發學生的語文學習興趣，增強學生的自主探究能力。

（四）實現知識的延伸

教學的知識延伸，主要注重培養學生的健康學習態度和生活態度，強化學生思想素質。當今的教育教學內容不應局限于文化的傳遞，更重要的是發展學生的有效拓展能力。在實現教書育人的同時，在一定程度上，“育人”應該高于“教書”?！坝恕笔菍W生除學習能力以外的各方面能力、態度以及思想的提高。簡而言之，就是利用良好的語文環境和資源，逐漸培養學生積極向上的人生觀、社會觀和價值觀。在知識的基礎上，發展學生的健康態度和探究能力，也是當前教學的一項重要教學目的。

三、結語

總之，根據教學方式的不斷改革深化，重視教學過程中的問題，并有效改善和解決，優化教學質量，這是非常重要的，也是提高課堂有效性的必然要求。

參考文獻

[1]王振華，張寧.淺議提高小學語文課堂教學有效性的策略[J].中國校外教育，2018（7）.

（編輯：馬夢杰）