創設情境，激趣促教

梅洪珍

【摘要】陶行知先生強調“活的教育”理念，特別是對于小學生而言，更應該做到將這種全新的理念做到“活用”要求。本次研究以小學語文教學課堂為例，為增進課堂教學有效性，提出創設情境的方式，以此來達到激趣促教的目標。明確小學語文教學情境創設的原則，設置小學語文教學創設情境促教學有效性提升的策略。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;有效性;情境創設

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學語文學科是小學教育階段的重要學科，對于小學生的漢語語用能力具有直接影響。在全面推進新課程改革的今天，小學語文課堂教學面臨發展創新，迫切需要打破傳統的教學環境與教學模式，從而來提升小學語文課堂教學的有效性。本次則是以創設情境為優化傳統語文課堂的主要手段，做到激趣促教，為課堂環境的改善，學生的全面健康成長奠定堅實基礎。

一、小學語文教學情境創設原則

小學語文教學現階段還存在一定的教學困境，即小學生的積極性不高，課堂教學實效始終無法得到全面增強。情境創設的方式，注重學生的個體價值，強調趣味性和自主性，賦予了學生較為自主的學習空間。但想要展現出情境教學的價值，還需遵循如下原則：其一，實用性原則。核心則是以學生為主，增進學生的體驗，使得小學生得以在教師所創建的情境當中去感受和體會語文知識和內容的存在，做到語文教學內容源于生活，高于生活。完成情境創設之后，能夠為小學語文課堂教學的有效性提供支撐，將實用性原則充分地展現出來。其二，適用性原則。新課程改革背景下的小學語文課堂教學，核心則是學生本身。教學課堂的情境創設則需要遵循適用性原則，既要關注學生的個體特征，把握心理特點開展教學實踐，也要完成對于語文知識本身的拓展延伸，與其他學科之間形成良好的互動關系，滿足學生綜合能力提升的要求，為今后的學習奠定堅實基礎。其三，啟發性原則。小學語文課堂教學情境的創設，核心目的則是想要幫助小學生建立一個“知識框架”，從而在明確該框架的基礎之上幫助和啟發學生去自主學習、自主探究，從而更好地來激發學生的潛能和學習興趣，在小學語文課堂之上獲得成就感。在小學語文課堂教學情境創設方面遵循以上原則，對情境創設價值提升具有積極作用，也是保證教學課堂有效性的前提條件。

二、小學語文教學創設情境促教學有效性的提升策略

（一）引入情境激趣

小學生的個性特征鮮明，對于新鮮事物的接受能力較強。以興趣為引導，則能夠全面調動學生的參與積極性。在小學語文課堂教學的過程中，則可以充分利用多項資源，為學生呈現一幅幅生動的教學畫面，做到視聽結合，讓學生直觀地去感受到語文課堂的魅力。以《一夜的工作》一課為例，當學生初步了解到周總理全心全意為人民服務的崇高境界之后，教師則可以借助課件來完成情境的渲染和創設，借助動態的教學內容來激發學生的想象力，真實地感受到周總理的工作環境和工作感受，加深對于課文的深度理解，充分激發學生的情感內涵。這樣的情境引入方式更為自然，對于學生更好地理解語文知識和課文內容具有積極效果。相較于傳統的小學語文課堂教學，引入情境賦予了課堂教學新內容，學生的理解和接受程度也會全面提升，提高語文學習興趣。

（二）創設體驗情境

真實的體驗相較于感官層面的沖擊更加直接，為了更好地展現情境教學的效果，將真實的情境進行還原，創設體驗情境對于學生理解知識點具有積極作用。創設體驗情境，則是以學生為核心，以強化學生的體驗為前提條件。相較于傳統的情境創設模式，體驗情境的效果更為直觀。例如在《秋游》一課的教學時，教師則可以結合現實生活的季節特點，帶領學生外出去體驗秋游的樂趣，而不單單是在課本上去單純地講解內容。這種體驗情境的創設，使得小學生能夠更直觀地去感受課本中的內容，從而達到在體驗中去激活學習興趣，理解語文教學知識點，增強語文課堂教學有效性。

（三）優化課堂情境

小學語文課堂教學依舊沒能夠完全擺脫傳統教學理念的影響，教學過程還是以教材為核心，教學組織過程也多是以教學要求為準繩。現代教育環境下，多媒體教學設備逐漸得到普及，成為一項被廣泛應用的教學資源。借助這種教學資源，打破了傳統教學環境，優化了課堂情境。總的來說，當前小學語文課堂教學情境的創設，可以借助音樂完成背景的渲染，學生可以從中感受到聽覺層面的美感，達到情緒渲染的目標，最終完成與音樂之間的情感融合，實現思維的有效鍛煉，釋放學生潛能。同時，還可以借助課件的方式來完成動態情境的創設，包括動態的文字內容、圖片內容、動畫內容等等，用以支撐教學要求，為學生的智力發展提供條件。

（四）適當角色扮演

小學語文課堂教學角色扮演賦予學生不同的角色，從而完成對書中內容的再現和表演。學生站在書中人物的角度去體會課文內容，用自己的聲音來講述所聞所感。小學語文課堂的每一篇教學內容，多是基于小學生的理解能力來設置，故事的主人公以及角色鮮明，有助于學生實現角色扮演。教師在進行體驗情境創設的過程中，則可以適當將學生分為不同的體驗小組，分別體驗課文中的內容，賦予學生較強的自主性，在組織表演中來增強學生體驗，提高課堂教學有效性。總的來說，小學語文課堂教學的有效性，創設情境能夠帶來較強的情感體驗，對學生的健康成長將起到關鍵性的作用。

參考文獻

[1]況小蘭.試析小學語文教學中教學情境的創設[J].中國校外教育，2018（16）：113.

（編輯：龍賢東）