淺析稻草自然資源在農村初中美術造型表現中的合理運用

奚紅葉

【摘要】農村初中美術教育本身具有比較獨特的特點，其主要是對傳統的藝術加以傳承和發展，在這一過程中，農村初中美術課堂教學的過程中，為課堂教學提供了比較豐富的自然材料，使學生在美術課程學習的過程中具有更加開闊的視野，促使學生的想象力得以提升，能夠將生活中的文化積累加以活用，稻草藝術作為教育資源具有比較突出的開發潛力，需要深入研究。

【關鍵詞】稻草；自然資源；農村；初中美術；造型表現；合理運用

美術教育教學的過程中，能夠使用更加靈活的自然資源促使課堂教學更加充實，并且滿足學生的學習要求，提升學生的學習興趣。鄉間稻草本身具備著比較獨特的風格以及審美，是具有突出價值的自然資源，學生在學習的過程中，稻草自然資源在農村初中美術造型表現中的合理運用能夠充分滿足學生的需求，需要引導學生能夠使用更加靈活多樣的方式，對學生創造能力加以鍛煉，并且使得學生充分感受到創造成功的喜悅。

一、稻草藝術教育的重要性

稻草藝術教育是美育中的重要載體，美育能夠對學生的情操加以陶冶，使得學生的人格更加健全，美育在對學生培養的過程中，能夠促使學生得到全面發展，美育不僅具有規范儲德的功能，也能夠激發學生的創造精神，使得學生得到有效發展。經過耐心輔導，使得學生新的知識內容學習的信心得以增強，學生學科成績也能夠得到進步，促使學生具有一個比較好的開始。初中美術課程教學的過程中，稻草藝術教育能夠有效挖掘學生的稻草藝術特長，使得學生的學習興趣得以激發，促使學生積極主動投入到美術課程學習的過程中，使得學生的左右腦更加協調。

二、稻草自然資源在農村初中美術造型中的運用

（一）親近自然，就地取材

稻草自然資源在農村初中美術造型中的運用的時候，需要充分促使教師在課程教學的過程中，明確自然資源的重要性，對周圍的教學材料加以關注和重視，并且充分調動家長資源。就地取材始終是教學中比較便利的資源，能夠作為教學材料在課程教學中加以應用，使得學生在課程學習的過程中，對課程內容的掌握更加有效，也促使學生想象力更加豐富和得到有效發展。在這一基礎上，需要幫助學生做生活的有心人，美術造型教學的過程中，教學材料的取材問題始終是對美術教師造成困擾的內容，也是教師美術教育實施過程中的難題，需要教師在教學的時候，能夠突破其中限制，貼近自然，在教學中充分應用和學生年齡特征等方面較為貼近的自然資源。秋收季節稻草材料較充足，在實際利用的時候操作簡單，并且這些資源具備著比較高的創造性的特點，是稻草人制作的重要材料。學生在這一基礎上，可以在對稻草觀察以及觸摸的過程中，能夠對稻草的特性加以了解和掌握，在美術造型中，可以幫助學生更好地對這些資源加以利用，并且收集稻草自然資源能夠為課堂與社會搭建通道，促使學生在這一基礎上利用較為多樣的方式積極參與到美術造型表現中，構建平臺使學生體會美術造型的樂趣，促使學生的創造能力提升。

（二）將稻草人作為具體表象的課堂教學

農村初中美術造型課程教學的時候，主要是將稻草人作為具體的表象，將繪本作為媒介，對學生的造型加以引導，促使學生運用多種材料和手段，并且充分體驗到樂趣，是學生對自身情感以及思想等充分表現出來的學習領域。在稻草美術課程開發之后對學生進行關于稻草人的形象文字和圖片資料等加以介紹，提高學生的美術綜合能力。

（三）激活學生思維

尊重學生的探究行為，促使學生自我發展的信息得以增強，學生本身具有獨特性的特點，每位學生都具有自身的特性，教師只需要引導學生的創造力有效激發出來，為學生提供自我展示的平臺。教師在美術造型課程教學的時候，不需要明確規定學生對材料制作的掌握，需要能夠做到充分尊重學生個體探究的需要，使得學生根據自身的情況個性化選擇美術造型，教會學生學會動手美化生活環境和簡單的設計等，關注和重視學生美術作業的完成情況，促使學生積極參與到探究的過程中，學生就能夠不斷在課堂學習和創造中得到自信美的培養。

（四）學生作為課堂主體的教學

農村初中學生本身已經具備必要的認知能力和觀察能力，在課堂教學的時候，幫助學生主體性以及創造性的特點都得以充分發揮出來，提升創造能力，在引導學生進行稻草人制作以及動物指導的過程中，促使學生的想法逐漸具象化發展，在學生觀察相關動物的時候，進行造型設計處理，稻草材料在美術課程中的有效應用，能夠促使美術造型更加靈活，使學生審美意識和創造能力得到有效培養，使得農村初中美術教學的靈活性以及創造性等特點更加突出。

三、結語

新課程教學理念下，美術課程開發的時候，需要在教材利用的基礎上，對教材之外的內容有效開發，充分利用自然資源，例如鄉土材料等，為學生的知識內容學習提供豐富的活動材料，使得自然資源能夠在教師進行課堂引用教學的基礎上，得到創造性的構想與實施，使得學生在課程內容學習的過程中，不斷得到更好的發展。稻草自然資源是美術課程開發與應用中的有效嘗試，在這一自然資源優勢利用的基礎上，為當前農村初中美術課程教學增添生機，使得美術課程在學生教育的過程中具有更加顯著的地位。

參考文獻

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