高中數學新授課的問題情境創設策略分析

承小華

[摘 要] 學生的數學認知離不開問題的有效引導，優秀的數學教師應發揮自己的教學智慧，精心創設每一個問題情境，由此來激發學生的探索興趣，強化學生的探究動力，點燃學生的思維火花. 本文從教學實踐出發，以“同角三角函數的基本關系”一節的教學為例，探討了高中數學新授課問題情境創設的具體操作.

[關鍵詞] 高中數學；問題情境；創設

問題是啟發學生探索和思考的火種，在數學教學中，教師要結合課堂各個環節的具體需要來設計問題，由此引導學生更加有效地展開探究. 下面筆者就以“同角三角函數的基本關系”一課的教學為例，與大家探討一下高中數學新授課問題情境創設的具體操作.

■課堂導入環節的問題情境創設

新授課是最為常見的一種課堂類型，它實際上是學生新知識生長的一個起點，因此導入環節的設計非常重要，因為它直接決定整個新知探索的基調. 結合教學實踐，筆者發現新授課的導入環節在設計時要注意將科學性、趣味性、探究性和發展性融為一體，即我們所創設的情境在內容選擇、結構搭配和語言表述方面要科學而嚴謹，情境材料和活動設計應該富有探究的味道，要有助于學生開展觀察、猜想、實驗、驗證和推理等數學活動；在問題的信息量方面要具備較大的發展空間，有利于學生進行積極而廣泛的思考.

比如在本課的導入環節，我們以開門見山的方式提出問題1來創設情……