緊扣“化歸思想”，優化高中數學教學

王曉宇

[摘 要] 課堂教學效率提升是一線教師關注的話題，在高中數學課堂教學中，數學思想方法的靈活運用，不僅提升課堂教學的效率，還有助于學生數學解題能力的培養. 從數學概念教學、數學知識教學、數學方法教學和數學意識教學等角度探討化歸數學思想方法的巧妙運用，以期到達教學相長的目的.

[關鍵詞] 高中數學；課堂教學；化歸思想；提升

在高中數學的教學過程中，學生大都具備了相應的學習基礎，實際教學中，教師應該側重于對學生進行思想引導，幫助學生感受到數學學習的魅力，為學生的數學成績提升打下良好的基礎. 在實際的調查中發現，當前高中數學教學中存在兩類問題，一個是教學方法不夠系統化，另一個則是教師與學生未能展開有效的溝通. 在當前這個由應試教育向著素質教育進行過渡的時期，高中數學教學方法的革新是一線數學教師需要重點探究的問題，實踐表明，化歸思想方法在高中數學課堂教學中的靈活運用，能夠凸顯學生在課堂上的主體學習地位，對教學質量進行全面化的提升.

■化歸思想與數學概念教學的“碰撞”

數學概念是現實世界空間形式和數量關系及其特征在思維上的一個重要反映，是培養學生數學思維的關鍵內容；數學思維的構成離不開數學概念. 在高中數學教學中，由于數學概念的抽象性給不少學生帶來困難，作為教師在教學中可以借助于化歸思想幫助學生對數學概念進行必要的剖析，通過深入的分析，結合定義的形成過程，對概念的本質屬性進行探究；……