小學音樂如何實現快樂教學

吳華玉

摘要：隨著我國新課程改革的不斷深化，在教育領域中提出了快樂教學的理念，教師也在自身授課的過程中對教學內容進行不斷的完善。鑒于此，本文對新課程改革下小學音樂教學改革的創新模式進行分析，通過闡述快樂教學內涵的內容著手，針對小學音樂教學的現狀提出了幾點教學的建議，提出用音樂講述故事、在游戲中進行音樂的教學、興趣是學生最好的教師、培養學生的音樂動手能力等對策，旨在為了更好的提升現今小學音樂教育的質量獻力。

關鍵詞：小學音樂；快樂教學；新課程改革

中圖分類號：G623.文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0218-01

小學音樂屬于小學階段學生的文化課之一，雖然在小學的學習中不是作為重點課程出現，但對陶冶學生的情操、提升學生的音樂學習水平具有深遠的影響。小學音樂主要以識譜和學習簡單歌曲為主，其次是識譜的學習較為枯燥[1]。這樣的課程特點就要求教師在實際音樂教學開展的過程中，需要對教學方式和模式進行探究和創新，方能增強學生音樂知識的理解。因此，小學音樂教育教學理念的改革成為現今較熱的話題，而如何對其進行創新，成為小學教師應深思的問題。

1.快樂教學的內涵與意義

快樂教學就是指教師對課本上的教學內容進行延伸，不斷為學生創造輕松愉快的學習氛圍，采用游戲、娛樂、趣味比賽等形式的授課手段，激發學生的學習興趣，從"討厭"學習最終轉變為熱愛學習[2]。快樂教學的意義主要體現在一下幾個方面：（1）能夠不斷培養學生學習的興趣，通過引導學生進行表演，增強學生的學習欲望，將被動學習變為主動學習；（2）促使學生的欣賞力的提升，激發學生發現美的能力，只有學生在學習中保持一個輕松的狀態，才能夠不斷發現學習內容的美；（3）使教師能夠最大程度上完成教學賦予自身的意義，學生的學習興趣會不斷激發學生進行知識的深入認識，真正理解學習的內涵；讓學生從應試教育中跳脫出來，將快樂歸還給學生，從而是學生在身體、心理等方面的綜合素質都有較大的提高。

2.小學音樂實現快樂教學的應用

2.1用音樂講述故事。在學生的小學階段，通常都愿意通過聽故事的方式學習知識，小學音樂教師可以通過將音樂與故事相結合的方式，給學生帶來一種全新的學習方式，讓學生在學習中快樂的獲取知識。例如，當學生在進行《西游記》歌曲的教學時，教師可以結合《西游記》的故事讓學生對歌曲進行了解，《西游記》是家喻戶曉的神話故事，教師組織學生進行講《西游記》故事大賽。讓學生通過講故事的形式，充分理解歌曲中的歌詞，不斷提升學生對音樂的興趣。在學生學習《義勇軍進行曲》的時候，教師可以有故事的形式向學生講述《義勇軍進行曲》的創作背景和歌曲本身代表的意義，讓學生故事中學習音樂知識[3]。

2.2在游戲中進行音樂的教學。因為小學生在智力、專注力等各個方面都還存在發育不完善之處，游戲通常是吸引小學生注意力最好的手段。小學音樂教師要合理的利用這種手段，將音樂教學和游戲結合在一起，這也是快樂教學模式中不斷要求的教學手段。增強學生的學習興趣，不斷提升學生的音樂學習能力。例如，在學習《丟手絹》這首歌曲的時候，教師可以組織學生進行室外教學，讓學生在室外圍成一個圓圈，選擇一名學生進行丟手絹，其他學生一邊游戲一邊唱歌，既在游戲中學習了歌曲，又在學習中體會到游戲的快樂，增進學生之間的友誼。

2.3興趣是學生最好的教師。中國有一句古語"知之者不如好之者，好之者不如樂知者。"這就是說無論任何一種形式的學習，都在教學中提倡激發學生對于學習的興趣。興趣對于學習而言，就如同水對于魚的作用，只有充分的發揮興趣，才能是學習真正意義的達到快樂。而音樂一直以來都是一門高雅的藝術，能夠陶冶人們的情操，增強人們的藝術氣質。小學生在興趣方面愛好廣泛，但是通常對于感興趣的事情沒有執著的態度。因此，小學音樂教師更要在課堂上隨著學生每一個階段的不同變化，施展分段式的教學方法，培養學生的音樂興趣，快樂的進行音樂知識的學習。

2.4培養學生的音樂動手能力。在小學的音樂教育中，需要學生對基本的音樂器材進行識別，如，三角鐵、手鼓、鍵盤等簡單樂器，還需要對音樂的音階進行學習。針對這兩項音樂教學中比較枯燥的知識，教師可以讓學生動手進行簡單樂器的制作和音階進行學習。例如：當學生學習手鼓知識的時候，教師可以讓學生提前準備好制作手鼓的材料，在課堂上進行手工手鼓的制作，學生在動手中即體會到了快樂，又對手鼓的結構有了深刻的認識。當學生進行音階的學習時，教師可以讓學生在玻璃杯中注入清水，有玻璃棒敲擊杯身，從玻璃杯發出的聲音中，讓學生切身的體會音階。

3.結論

在小學音樂教學中進行快樂教學法的應用在增加學生對于音樂學習的興趣、豐富小學生的業余生活上有著積極的作用，對于小學生在成長的過程中均衡、全面的發展也至關重要。但在此過程中，通過用音樂講述故事、在游戲中進行音樂的教學、興趣是學生最好的教師、培養學生的音樂動手能力等策略的運用，避免因為教學內容枯燥導致的學生學習興趣不高的情況的發生。促進快樂教學法能夠在小學音樂教學中得到更好的應用，實現以人為本、減負減壓的教學戰略的目標，確保學生能夠在輕松愉快的氛圍中的健康發展。

參考文獻：

[1]田靜.發散思維快樂教學--淺析小學音樂如何快樂教學[J].讀書文摘：中，2016（1）：45-46.

[2]霍云玲，南清龍.試論小學音樂教學中如何實現快樂教學[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017（3）：71-72.

[3]尹延花.淺談小學音樂教學中如何實現快樂教學[J].教育：文摘版，2016（6）：00052-00053.