初中數學教學中如何培養學生問題意識

楊國錄

摘要：數學是解釋萬物關系的一門學科，其特征以抽象邏輯為主。從現代數學學科的研究與數學教育方面分析，學會如何更好的去發問，并提出一些新問題是有效的推動數學學科發展的重要目標，也是現代數學人才培養的一個主要方面。下面以此作為背景選取初中數學教學作為主題，先說明培養學生問題意識的比較優勢，然后從培養學生問題意識的方法展開說明實踐方法。

關鍵詞：數學教學；初中生；問題意識；培養

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0155-01

德國著名的哲學家康德認為：意識是人類與動物之間的界限，人因意識而成為人，因而意識的培養有助于人類更好去獲得對萬物的認知。現階段素質教育提倡對學生的創新能力的訓練，所以需要借助意識主題，從問題意識的視角，選取一些有效方法在新時期初中數學教學中培養學生的問題意識，由此提升中學生的創新能力及諸素質。具體論述如下。

1.培養初中學生問題意識的重要性

1.1激發興趣。新課改之后的初中數學教學全面實現了教學主體的轉變，即將傳統時期的以教師為主轉變到了以教師作為指導者，學生作為自主學習者開展新型教學的模式。在該模式之下，學生作為學習的參與者、知識的探索者，就需要源源不斷的動力作為支撐。目前除了一系列技術條件下的情境、場景、互動教學提供學習動力之外，有效的激發學生興趣的關鍵因素就是從學生這個主體出發，令其能夠發現問題，并在問題的啟發、引領之下逐步的去激發持久地對于數學學科的學習興趣，并由此通過自身的努力完成問題的解決。因此培養學生問題意識有利于初中生在數學學習過程中的興趣激發與保持。

1.2開發思維。20世紀美國心理學家榮格創建、發展了原型學說，認為諸現象可還原到一個根本原型。根據原型理論，屈原的《天問》、高更的《塔希提少女》均成了"發問"原型，由此引申出的闡釋認為發問是推動人類思維發展的重要步驟。所以在初中生數學教學中培養學生的問題意識，即懂得如何去發現問題、怎樣合理的去提出問題、采用一些正確途徑達到對問題深入探索等是在素質教育理念之下開發其思維的一個重要路徑。因而當前開發思維中就可以采取培養問題意識的路徑。

2.初中學生問題意識的培養方法

2.1營建活躍的教學氛圍，逐步完成問題意識培養。環境是一個人成長的必要條件，初中數學教學中若要實現對學生問題意識的培養，首先需要營建一些有利于學生去發現問題、尋找問題、探索問題的學習氛圍。比如，在微課教學、翻轉課堂教學、情境教學過程中，就可以采用設置疑問的方法，使學生熟悉疑問到問題意識的逐漸形成，即使學生能夠明確的意識到"問題"這個關鍵詞；然后，再通過課堂教學的師生互動部分進行引導--克服傳統時期由教師直接問學生"還有什么問題嗎"這種單一的死板方式--促使學生在情境體驗、翻轉互動、視頻現象觀察中琢磨、思考，并通過觀察、思考與分析，提出一些問題。歸納起來講，即需要教師先進行一段時間的問題牽引，然后逐步通過課堂教學法的運用，使學生建立起明確的問題意識。

2.2引入日常生活現象，牽引學生應用問題意識。藝術源于生活，同樣發明與發現也源于對生活現象的觀察。因而在初中數學教學中可以通過引入日常生活現象的方法，將數學在生活中的應用，以及生活中出現的問題通過數學方法的解決這兩個視角融入到數學教學之中，使學生理解生活-數學之間的密切關聯。然后，通過對日常生活現象的觀察去發現問題、并通過數學知識去解釋生活現象、利用數學方法去解決生活中的實際問題。在這個學以致用、解決問題的過程轉換過程中，學生就可以更好的將在課堂學習到的問題意識轉移到應用層面，從而更好的去理解問題意識、訓練問題意識、強化問題意識、使用問題意識，最終達到將問題意識作為一種自主學習的有效方法。

2.3設計各類競賽實踐，持續激發問題意識。實踐是檢驗真理的唯一標準這條考察規定應用到問題意識的培養方面依然適應。因為問題意識轉變成一種習得的學習方法之后，仍然需要時時激發，以確保其應用的靈活性。因此需要教師設計一些競賽實踐活動，為學生的問題意識培養保駕護航。比如，以《全等三角形》為例，在實際的教學中教師就可以采用舉辦知識競賽的辦法，以"問答形式"不斷的增強問題與解決問題之間的對立印象；而且在實踐活動設計中教師可以在設計方案確定后，將學生進行分組互相提出問題，進行交叉問題等，這樣形式更加靈活，問題意識的激發也更為激烈與持久。

3.結束語

綜上所述，問題意識的培養需要寬松、可互動的課堂氛圍，與學生個體對日常生活與數學學科的緊密聯系之認識，以及根據自己生發的疑惑而不斷形成發問的習慣意識。盡管這些方法可以使問題意識越來越成為一項學生學習中的素質能力而集中突顯，由此達到問題意識的培養。雖然初中數學教學中的學生問題意識之培養在短期內易收到效果，但依據教學經驗與學生信息反饋分析，長期性的把握問題意識并將其轉用到學習、探索、實踐應用各方面依然存在持久性不足的問題。因此建議針對學生問題意識的培養形成"打持久戰"的思想，從而以持續培養增強持久應用。

參考文獻：

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