初中美術鑒賞教學的反思

姚炳基

【摘要】對于初中生來說，美術鑒賞課程是相對于其他課程來說較為輕松的一門課程。美術鑒賞課程的課堂氛圍輕松，課程內容易學，沒有過大的考試壓力。但是，反之，學生在輕松的美術鑒賞課內容易分散注意力，上甲課做乙事，達不到美術鑒賞課程的教學目的。因此，美術老師應改良教學設計，加入多元素的教學方式，實現探究性教學的目的。

【關鍵詞】初中；美術鑒賞教學；反思

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0187-01

給同學們呈現一堂生動有趣的美術鑒賞課，是每個美術老師的追求。但是，如何在課堂上激發學生對美術鑒賞的學習興趣，如何有效地調動整個課堂氛圍，是許多美術老師在思考的問題。另外，老師在思考的同時，也在進行不斷的教學探索，對同學進行度思維的交叉教學，導入各種新型教學模式。在一次又一次的教學實驗中，找到最合適老師和學習的高效教學方式，并總結出以下幾點教學反思：

一、現階段美術鑒賞教學中的不足

1.缺乏課前準備

許多美術老師在給同學進行授課時，都是臨場發揮，或是簡單應付，這一點是不可取。雖然美術課程在初中學科中只能算是副課，但是也要做好課前準備，培養學生的藝術思維，打開學生的創造性。另外，充分的課前準備，也是老師的教學工作之一；給學生營造一個有趣生動的課堂環境，打開學生對藝術的向往之心。

2.課程內容不豐富

美術教師在進行美術鑒賞過程中，主要是以教材為主，對學生進行你聽我講的單一教學方式。在這種教學方式下，學生所能接收的知識范圍面上比較單一的。其次，教材上的內容都是比較生硬的，如果單單只是進行口頭講解的話，許多學生是沒有辦法理解的，久而久之，就會讓學習覺得課程內容特別枯燥無味，失去對美術鑒賞學習的興趣。

3.教學方式單一

傳統的教學模式已經滿足不了當代學生的學習要求。黑板式教學，只能字對字的進行講解，導致教學效率低下。概念性的講解也是一個紙上談兵的教學方式，學生無法深入理解美術鑒賞的藝術性，無法對知識點進入深層次的了解。

4.學生主動性不強

由于學校對美術鑒賞課程的重視度不夠，許多學生都抱著可學可不學的學習態度。在美術鑒賞課程的學習中，也主要是老師在臺上進行講解，學生在做著別的事情。在老師提出對問題的討論時，也只有少數學生參與其中，課堂氛圍缺乏學習熱情和主動性。

二、提高美術鑒賞課程效率的對策

1.做好美術課前的準備

美術鑒賞課程的準備不僅僅是教案的準備，也需要許多道具的準備，以便更好的豐富美術課程。如恰當的實物，圖片，以及影像資料；能激發起學生學習的新聞，典故；能給課堂起到畫龍點睛的詩歌、文章等等[1]。在進行對山水古畫的鑒賞時，可以給學生放一些圖片或者音樂進行對照賞析，加重學生的記憶力，也能讓學生進一步理解山水畫的意境，更好的達到鑒賞目的。在鑒賞《江山如此多嬌》時，老師帶頭和學生一起朗誦“千里冰封，萬里雪飄”的詩句，把學生的思維代入到畫中，讓學生融入在作者的情感之中。

通過一些外物的借助，加深學生的鑒賞能力，品味藝術給人帶來的樂趣。如在上《和平鴿》這一課時，可以要學生提前收集一些有關這節課內容的帖紙，增加學生在課堂中的參與性，達到全班投入到課堂之中的氛圍。

2.對課程內容進行豐富

單單只能依靠課本上的內容進行教學，這往往是不夠的。應該對教學內容進行延伸，也可以從生活層面導入美術鑒賞，教導學生從生活中發現藝術，在鑒賞中加入生活的元素。如在上《梅竹精神》這一節課時，老師可以從當時的歷史背景入手，然后延伸到國畫的畫法學習，讓學生在學習的過程中一個接受的過程。有些美術鑒賞的課程可以讓學生進行分組討論，每個同學發表自己的鑒賞意見，從自己的意見同學的意見中找出合適的鑒賞角度以及正確的鑒賞意見。

從探索到得出結論這個過程中，可以開發學生的創新思維，在主動思考的過程中對美術鑒賞有了一個新的理解，從而達到對課程的學習目的。另外，有條件的學校，還可以組織學生去附近的博物館以及美術館進行藝術鑒賞，聽聽別人對美術作品的鑒賞意見，深層次的加深對美術作品的鑒賞水平。

3.加入多元化的教學方式

美術老師應該在傳統的教師方式的基礎上加入現代化元素，以各種生動有趣的教師手段激發學生的學習興趣。如：電影片段，電視情節，訪問，旅游，甚至故事，詩歌，音樂等方式引導學生對增加對形象的感受能力和想象力，激發學生對美術鑒賞藝術的追求。[2]由于用電影電視的方式比較生動簡單，對學生來說吸引力更大，通過對電影情節中的播放和講解，讓學生加深對作品的理解。

例如：通過對《蠟筆小新》《豬豬俠》動畫片的觀看，讓學生來講一講這兩部動畫的畫風，以及用筆。通過兩部動畫片的對比觀看，讓學生了解不同的畫風和人物效果，從這個過程中達到鑒賞的學習目的[3]。而且這個教學效果一定會比單純的書面講解要好。

4.對學生的鑒賞意見進行合理地評價

學生在對鑒賞作品提出鑒賞意見時，老師要對學生的評價進行分析。首先，不能果斷對學生的意見進行否定，要對學生積極的學習態度進行肯定，然后從鑒賞內容進行多方面的評價，把學生引入正確的鑒賞方向。第二，對于有不同鑒賞意見時，教師也應該從各個角度去合理評價學生的鑒賞意見，讓學生感受到在美術課堂上的價值。

三、結束語

新課改提倡的美術教學，不僅注重學生的學習成績，還特別注重學生對藝術的感受力，表現力和創造力的培養。在此項要求下，美術老師就需要不斷的改良教學設計，達到教學目的。讓學生在輕松有趣的學生環境下，感受到美術作品的魅力。

參考文獻

[1]韓澤群.淺談高中美術鑒賞的教學思考[J].科技資訊，2017（14）：165-165.

[2]李靖.高中美術鑒賞：問題與思考[J].當代教育實踐與教學研究：電子版，2016（4）：260-260.

[3]劉佳帥，孔新苗.視覺文化語境下美術鑒賞教育的范式反思與更新[J].美育學刊，2016，7（4）：110-113.