善于激勵，讓小學美術課堂充滿活力

黃玫

【摘要】激勵作為一種手段，在小學美術課堂中，借助各種激勵手段，可更好地調動學生的學習熱情，讓學生主動參與到課堂教學中來，從而讓課堂充滿活力，實現高效教學。

【關鍵詞】激勵；小學美術；課堂

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0178-01

小學美術作為小學一門重要的課程，在啟發小學生思維、促進小學生智力開發、培養小學生良好情感和品德中發揮著重要的作用。長期以來，小學美術課堂中，教師一直占據著主導地位，不重視學生的主體作用，不善于把握激勵，使得小學美術課堂比較沉悶，學生學習興趣不高，從而影響到小學美術教學目標的實現。激勵是激發人的行為的心理過程，在小學美術課堂中，善于激勵，可以激發小學生的學習積極性，讓學生主動去完成學習目標，積極投入到課堂中來，從而提高教學質量。

一、激勵的作用

激勵是人類活動的一種內心狀態，一切內心要爭取的條件、希望、愿望、動力都構成了對人的激勵。對于人而言，人的一切行動都是帶有一定的動機，這種動機能夠對人的行動產生推動作用。在小學美術課堂中，激勵可作為一種有效的教學手段，通過有效的激勵，可以創造出良好的教學環境，激勵學生主動參與到課堂中來，讓學生的學習成果得到肯定，從而增強學生的學習信心，引導學生養成良好的學習習慣，為學生今后的發展打好基礎。

二、小學美術課堂教學現狀

小學美術作為一門重要的課程，在學生的成長成才道路上發揮著重大作用。而要想發揮小學美術的作用，關鍵在于方法。在小學美術教學中，教師依然在沿襲傳統的教學方法，沒有認識到美術的作用，機械式的引導學生畫畫，在這種教學下，小學美術課堂效果不佳。再加上教師教學方法不得當，沒有結合學生的特點來開展教學，過分地強調紀律，一定程度上打壓的學生，使得學生的參與積極性不高，造成美術教學目標難以順利實現，束縛了小學生的發展。因此，小學美術教學迫切需要改革，只有進行教學改革，才能更好地落實美術教學目標

三、善于激勵，讓小學美術課堂充滿活力

激勵的目的來與讓人付出實際行動，激發其積極性和主動性。在小學美術課堂中，激勵可以作為一種有效的教學手段，對小學美術課堂教學的發展有著積極的作用。科學、有效的激勵，可以讓小學生主動參與到課堂教學，讓學生主動探究、學習，活躍課堂氛圍，陶冶學生的情操，提高教學質量。

1.環境激勵

當前，小學美術課堂教學中，教師很容易忽略環境的作用，教師要求的是學生在課堂上認認真真聽講、完成教師布置的任務，強制性色彩較重，而小學生年齡小，在這種強制性的環境下，學生很容易產生畏懼心理，從而影響到教學的有效性。良好的環境可以讓學生安心的學習，大膽的放飛自我，激勵學生主動去探索。因此，在小學美術課堂教學中，教師應積極創建良好的環境，通過良好的環境來激勵學生學習。如，在手工繪制《剪紙窗花》中，教師可以先播放《新年好》的歌曲，先活躍下氛圍，然后問學生：同學問，喜歡過新年嗎？在得知學生的答案后，教師可以安排學生來貼窗花，引導學生進行聯想，讓學生剪自己最喜歡的窗花。通過這種富有濃厚環境氛圍的教學，可以活躍課堂氛圍，讓學生積極參與進來，從而提高教學的有效性。

2.比賽激勵

對于小學生而言，他們的年齡較小，富有趣味性的教學內容能夠更好地激勵其學習積極性。比賽作為一種具有較大趣味性的形式，在小學美術課堂中，開展符合小學生特的比賽活動，可以讓小學美術課堂充滿活動，提高教學質量[1]。如，在動物繪畫中，教師舉出動物，如小狗，教師可以采取比賽的方式，比一比誰畫的更像、更好？比賽較為符合學生的特點，讓學生進行畫畫比賽，可以更好地激發學生的斗志，讓學生集中精力地區畫畫，讓學生在畫畫過程中培養能力。

3.言語激勵

言語激勵是最直接，也是最有效的，以往，小學美術課堂中，教師甚少考慮到語言激勵，只知道讓學生畫畫、交任務，對學生的作品沒有給予足夠的重視。對于小學生而言，他們所畫出來的東西都渴望被認可，只有被認可后，才能激發其學習信息[2]。因此，在小學美術課堂中，教師要善于用言語來激勵學生，幫助學生樹立學習的信息，激勵學生再接再厲。如，《畫一畫》這一課中，教師可以讓學生畫自己最喜歡的動物，在學生畫完后，老師依次點評，點評多采用鼓勵性的語句，譬如教師可以采用“非常棒！”、“畫的真好看”等言語，點出學生作品中的閃亮點，從而讓學生的內心得到滿足，讓學生對美術產生濃厚的興趣。

4.榜樣激勵

所謂榜樣立即就是以那些成績突出的個人為對象，對其進行肯定、表揚，以其為榜樣，激勵其他學生的積極性的一種手段。在小學美術課堂中，教師可善于記住榜樣的作用來激勵學生學習，讓學生向榜樣看齊，從而提高教學的有效性[3]。如，教師可以選出班級中在美術方面優秀的學生，將他們的美術作品放到黑板報或者學校的宣傳欄后，讓其他學生看到這些學生的作品，從而激發其他學生向這些優秀的學生看齊，促進美術教學目標的順利實現。

5.活動激勵

美術作為一門藝術，實踐操作性較強，目前來看，小學美術教學主要局限于課堂，學生的繪畫思維受到了極大的束縛，難以創作出好的作品。而豐富的美術活動有利于激發學生的美術學習興趣，讓學生參與各種美術活動，不僅有利于學生興趣的培養，同時還能提升學生的美術能力[4]。如，在《走進大自然》這一課中，教師可以組織學生親近大自然，讓學生觀看校園內的風景，然后讓學生畫出自己看到的、想到的，然后對學生的作品給出點評。讓學生參與寫生活動，無疑可以讓學生的思維得到發散，讓學生細細地去發現美、感受美，讓學生形成良好的美學能力。

四、結語

綜上，在小學美術課堂中，讓課堂充滿活力是實現高效課堂教學的關鍵，而要想真正地讓課堂充滿活力，教師在美術課堂中應當認識到激勵的作用。激勵立足于人的心理和精神需求，有效的激勵手段，可以讓人在心理、物質上以及精神上得到較大的滿足，從而激發其積極性。在小學美術課堂中，善于激勵，可以幫助學生樹立信心，讓學生主動去學習，感受美術的魅力，從而促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]費建.活動教學，讓小學美術課堂充滿活力[J].小學生（中旬刊），2017，（11）：71.

[2]翟秀宏.為有源頭活水來——淺談小學美術高效課堂的構建[J].美術教育研究，2015，（20）：181+183.

[3]陳曙東.互動教學讓小學美術課堂綻放異彩[J].學苑教育，2015，（19）：78.

[4]錢娟.自然素材——讓農村小學美術課堂充滿活力[J].小學教學參考，2013，（33）：67.