就業指導理論體系下的職業競爭力培養分析

常會芝

【摘要】就業指導工作是高校學生管理工作的重要組成，體現了人本精神和科學精神，對促進學生的就業發展，提升學生職業競爭力起到了十分重要的作用。在激烈的社會競爭環境下，為了能夠更好的提升學生市場就業率，需要高校結合不同學生群體制定分層級的就業指導理論體系，從而借助就業指導理論體系更好的提升學生職業競爭力。

【關鍵詞】就業指導理論體系；分層指導；職業競爭力；培養

【中圖分類號】G647.38 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0150-01

在各大高校的擴招發展下，大學生的就業問題成為全社會關注的重點，從我國現階段的教育發展情況來看，高校教育培訓機制、教育機構和社會對人才需求的不適應加劇了人才供需矛盾，不利于學生有效就業和社會發展，也無法緩解社會就業壓力問題。在這樣的背景下，高校學者結合學生學習實際和社會發展對人才的要求制定和完善了就業指導理論體系，在就業指導理論體系的指導下能夠進一步提升學生的職業化素養，提高學生的職業競爭力。

一、就業指導理論體系概述

就業指導理論體系是以社會主義市場經濟人才需求為基本導向，以學生為本、正確處理家國利害關系、高校學生就業率、高校人才培養工作為主要工作內容，將培養高素質的學生作為重要工作責任，將培養學生成才為基本工作點，結合實際開展和實施的分層就業指導模式。在學生學習發展的不同階段為學生制定符合個人發展實際的學習發展規劃，從而不斷提升學生的職業精神和職業規劃能力。就業指導理論體系包含職業規劃、職業精神、職業能力、擇業指導、職業發展為基本模塊。其中，職業精神主要強調的是對學生開展職業道德教育，是學生事業發展的重要基礎。職業發展主要是引導和教育學生明確自己的工作定位，找到適合自己的工作崗位，從而獲取事業的成功。

二、提升學生職業競爭力的意義

大學生的職業競爭力包含多項內容，就業能力是個體獲取和保持工作以及積極應對各類生活變化的能力。將職業競爭力放在社會主義市場經濟中主要是指學生在勞動力市場中通過充分就業機會來獲取個人發展潛力的自信。文章所研究的學生就業競爭力主要是指學生在學校期間通過系統化、專業化的基礎知識學習和專業知識學習來獲取的適應社會的能力、素質，并能夠在激烈的市場競爭環境中獲取職業發展能力。

提升學生職業競爭力的意義具體表現在以下幾個方面：第一，高等教育大眾化發展和精英就業觀不適應。在各個高校擴招下我國高等教育發展從精英教育轉變為大眾教育，在這樣的情況下社會精英崗位與高校畢業生的數量相比顯然供不應求，社會出現了“有事沒人做，有人沒事做”的現象。第二，大學生培養模式和用人單位需求不適應。受社會主義市場經濟的影響，國家改變了包分配的就業制度，且高校教育和社會發展用人需求不相適應，使得高校教育比較盲目。第三，學校就業指導與學生個性化需求的不適應。現階段高校就業指導存在以下幾個問題：①時間上缺乏連貫性，就業指導不規范、不系統。②就業指導各自為政，個耳光單位之前缺乏密切的合作。③就業指導的市場專業水平不高，無法實現有針對的差異指導。

三、就業指導理論體系下的職業競爭力培養策略

（一）應用大教育的思想統籌就業指導工作

第一，將高校學生的就業教育納入到整個教育框架中，在高校課程教育體系中納入能夠培養學生正向思想價值觀、人生觀、理想職業信念的實踐內容，明確這些課程的教學要求。比如高校可以在思想品德課程、教育課、心理學課、鄉土課程等課程中適當的增加就業指導課程。第二，應用全局思想觀念指導安排學生的就業指導工作。在開展高校學生就業指導的時候要積極引導學生了解大學生活、了解專業、了解就業形勢，加強對自我能力和發展方向的客觀認識。

（二）實施分層教育、分層指導

高校就業指導工作需要結合不同層次、不同專業、不同特點學生的需求進行，對于不同年級的學生采取不同的就業指導方案。比如對于大一學生則是要側重對其進行學習目的、專業思想的培養，加強他們對校規校紀的認識，從而為他們之后的學習奠定良好基礎支持；對于大二、大三的學生則是側重對他們學習本領、學會做事、增長見識的教育，引導學生參與學校各種形式的活動，拓展學生的眼界；對于大四學生則是側重對他們進行職業規劃教育，加強他們對職業規劃和知識能力準備關系的深刻認識。

（三）打造五業聯動的職業指導模式

高校職業教育指導工作人員需要將高校大學生所學專業、學業、就業、職業結合在一起，形成大學生職業生涯規劃聯動機制，在大一階段開設學生生涯規劃、在大二階段開設職業生涯規劃、在大三階段開設就業指導和創業教育課程、在大四階段開展從學業人到職業人的選修課職業發展規劃。五業聯動主要是從學生入學接受所學專業、發展學生專業、科學規劃職業、指導學生自主就業和創業的規劃。其中，學生的專業選擇和就業指導是學習的基礎，職業和事業選擇是重點。

（四）通過“一縱三橫”的人才培養模式來提升學生就業競爭力

為了實現高校學科教育和職業教育的融合發展，提升人才培養成果，高校在發展人才的過程中需要積極探索以行業需求發展為基本導向的人才培養模式，加強職業教育課程內容建設，在職業教育和學科教育融合發展的過程中高校可以積極借鑒“一縱三橫”的發展理念，將職業教育貫穿到整個專業教育、學科教育的始終；“三橫”主要是調動一切積極力量打造能夠支持高校職業教育發展的各類平臺，包括聯合育人平臺、實驗教學平臺、案例教學平臺。

（五）形成高校就業指導特色化發展

高校學生的就業指導工作是一項系統化、復雜化的工程，為了保證高校就業指導工作的順利進展，提升高校就業指導成效，高校就業指導理論體系構建的過程中需要納入現代化大學發展建設理念，打造具有學校特色的就業指導理論體系。一方面，高校就業指導理論體系的計劃、安排要做好論證工作，實現就業培訓管理的常態化發展。另一方面，高校就業指導理論體系的構建要能夠適應社會主義市場經濟發展需求，采取多樣化的就業指導方式，并做好高校學生就業心理素質測評工作。

四、結束語

綜上所述，在高校教育和就業管理制度的深化發展，高校學生就業也加快了市場化發展步伐，為了能夠提升學生就業的市場適應性和競爭力，需要高校加快打造科學化、嚴謹化的就業指導理論體系，在體系的支持下加強對大學生就業發展的全過程指導，從而增強畢業生的市場競爭力，提升學生的綜合素質。

參考文獻

[1]許麗華.論就業指導理論體系下的職業競爭力培養[J].職業，2015，（04）：42-43.

[2]孫曉偉.遼寧省農業大學獨立學院大學生就業競爭力的研究[D].中國農業科學院，2010.

[3]李鋒.中專職業道德與職業指導課程內容重組和教學方法創新研究[D].西北師范大學，2007.

[4]杜剛.大學生就業力培養探析[D].華中師范大學，2008.