淺談高中生班主任管理實踐中融入德育教育的現實意義解讀

譚世貴

【摘要】德育教育作為一種極為重要的道德活動的形式，是指有益于社會的組織與團體為了讓人們自覺遵守道德行為準則，履行對社會與他人的相關義務，有目的有計劃地對其施加道德影響。德育教育在高中階段的意義是至關重要的，尤其是三觀正待樹立，思想道德觀念急需成型的高中生，班主任在管理實踐中融入德育教育具有極為重要的指導意義，對于高中生的成長和成材是至關重要的，只有在德育教育的熏陶下，學生才能身心健康成長。文章從高中生班主任的角度出發，結合多年對高中生德育教育的心得體會，以全面化客觀化的思維全面分析，對管理實踐中融入德育教育的現實意義解讀作一個探究。

【關鍵詞】高中生班主任；德育教育：現實意義；解讀

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0086-01

學習能力只是衡量高中生的一個標準，思想品德的好壞也非常重要，沒有才能光有道德的高中生將來難以為社會作出貢獻，沒有道德光有才能的高中生常常做損人利己的事情，甚至可能危害社會。社會的進步，祖國的發展不離開大量德才兼備的人才，因此加強高中生的思想道德建設具有極為重要的意義，甚至比知識的學習還要重要。

一、我國高中生德育教育現狀

在目前我國的應試教育體系下，高中生承擔著繁重的學習壓力，他們的生活重心主要在學習上，因此往往忽略了其他能力的提高與培養。高中生考上理想的高中大學是一種獲得資源的最佳手段，因此學校領導與家長對高中生的知識學習尤為重視，卻忽略了對高中生進行思想道德教育。在校園生活中，許多高中生并沒有樹立正確的思想觀念，沒有自覺遵守道德行為準則，更嚴重的是有的人為了一己私利做出違反校規校紀的事情。這些現象并不能說明是高中生天性使然有意為之，而是反映了我國高中生德育教育現狀不容樂觀，應該引起人們的重視結合當下我國高中校園的實際情況，發現高中生德育教育現狀還有許多不足之處，在此無法一一詳盡，以下只能列舉三個方面進行詳細闡述說明：

1.學校對德育教育的重要性沒有清晰明確的認知

基于目前的應試教育體制，高中生獲得資源的有效途徑只有考上大學，因此學校與家長過度關注高中生的學習生活，他們一致認為，只需要將高中生的學習能力提升，其余能夠在大學培養。這種觀念是有一定道理的，在這種觀念的指導下，高中生能夠將生活中的絕大部分時間和精力投入到學習中，往往能夠快速提高自身的學習成績，不足的是，這非常不利于高中生的長遠發展。通過許多案例可以得知，德育教育的重要性遠比知識學習和技能的掌握重要，高中生今后必將出到社會工作，運用所學知識為社會主義建設作出貢獻，如果高中生道德觀念薄弱，那么難以獲得他人的信任，會被周圍的人排擠孤立而失敗。

2.家庭教育更重視高中生學習能力的提升

許多家長認為，高中生現階段的主要任務是學習，只要能夠把學習搞好，那么其他的都無關緊要。加上我國許多高中生是獨生子女，部分家長對其子女常常過分寵溺，最大限制地滿足高中生不合理的要求，讓高中生養成懶惰，驕傲，任性，自私自利的壞習慣。家長給予了高中生優渥的物質條件，這也容易使高中生養成好逸惡勞的習慣。高中生在家庭教育中沒有相關的德育教育，這就造成了思想觀念無法正確樹立，自身的身心健康發展難以得到保證，也不利于高中生個人成長。

3.校園多種不良風氣影響高中生

當今社會校園存在許多的不良風氣，在校園不良風氣的沖擊下，思想不成熟的高中生非常容易沾染社會不良風氣，如個人主義，拜金主義等非良性的社會風氣。許多高中生無法意識到自身沾染了社會不良風氣，反而認為這是一種非常個性時尚的表現，如果高中生沾染了社會不良風氣，將會對自身的成長成材產生非常不利的影響。如在拜金主義的影響下拋棄勤儉節約的優良品質，過分追求金錢，購買大量的奢侈品互相攀比，沒有將精力投入到學習生活中，這對于高中生身心健康沒有主要的意義。

二、高中生班主任管理實踐中融入德育教育的現實意義

高中生的學習生活主要以班為集體的范圍內，班主任作為班級的掌門人和負責人，高中生成長過程中的指導者和引路人，在班級管理實踐中對學生的身心健康發展影響極其重要。班主任在班級的管理實踐中既要對高中生的學習作出正確的引導和指引，也要通過融入德育教育使高中生樹立正確的思想觀念，讓高中生全面發展，健康發展。高中生班主任管理實踐中融入德育教育的現實意義有很多，在此無法一一詳盡，只能給列舉以下三個方面作為案例以供參考：

1.使高中生身心健康成長

高中生班主任在管理實踐中融入德育教育的現實意義有很多，加強高中生的德育教育，對于高中生提升自身思想道德有非常重要的作用，思想道德的提升，能夠規范高中生的行為準則，使得高中生在當下的校園生活與未來的社會生活中能夠自律自強，更好地適應融入周圍環境。此外，加強高中生的德育教育還有助于其學習成績的提高，因為高中生的思想成熟道德意識加強后，能夠脫離不良趣味，尋求精神上更高的追求，能夠融入班集體，專注于知識學習，為自身專業技能與道德修養的提高起到推動作用。

2.讓高中生懂得感恩，熱愛生活

高中生班主任在管理實踐中融入德育教育的意義還在于，通過思想的引導與啟示，能夠讓高中生發現生活的美好，學會感恩。班主任是高中生成長的引路人和啟迪者，如果能夠以溫和的方式告訴高中生，如何才能夠做優秀的人，如何與周圍的人和諧相處，高中生就能夠領悟到與人為善的重要，在生活中發現美，感恩生活。

3.讓高中生免受不良風氣影響

高中生是心智尚未成熟，自律能力差，思想行為容易受到周圍環境的弱勢群體，許多學習成績優異的高中生在校園不良風氣的影響下逐漸無法規范自行言行，養成不良習慣。如果高中生班主任在班級管理實踐中融入德育教育，學校應通過擺事實講道理的方式循循善誘，高中生就能夠分辨哪些行為對個人成長是有利的，而哪些是不可取的，規范自己的行為。

綜上所述，由于種種因素，當下我國高中生的德育教育現狀并不樂觀，因此需要高中生在班級管理實踐中進行正確的指引。加強高中生德育教育是必然的，班主任在開展班級管理時應該將德育教育放在第一位，通過融入德育教育，加強高中生的思想道德建設，讓高中生的身心得以健康發展和成長。

參考文獻

[1]劉林.高中班主任德育教育工作研究[J].考試周刊.2013-07-30.