班主任德育教育中的激勵策略實施研究

陳冬

【摘要】初中班主任德育教育工作，主要是采取有效措施，對學生進行激勵，利用激勵策略來提升學生的思想道德水平，激勵學生能夠積極地參與到班主任舉辦的德育教育工作活動當中。本文分析了初中班主任德育教育工作的主要目標和內容，重點探究了在初中班主任進行德育教育工作時激勵策略的實施措施。

【關鍵詞】初中班主任；德育教育；激勵策略

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0064-01

德育教育工作屬于初中班主任工作中非常重要的內容之一，為了能夠提升班級管理工作水平和德育教育工作質量，很多初中班主任采取了多種多樣的教學模式，但是取得的成效并不十分顯著。造成初中班主任德育教育工作質量低的原因有很多，但是總體分析來說主要的原因還是在班主任開展德育教育工作時，學生們的參與積極性不足，因此初中班主任在進行德育教育工作中，需要采用一定的激勵策略，提升學生的參與積極性。

一、初中班主任德育教育工作目標和主要內容

作為一名合格的初中班主任，需要綜合考慮初中生面臨的各種實際問題，在提升學生學習效率的同時，重視德育教育工作的時效性。初中班主任的德育教育工作開展受到了傳統教學觀念的影響，在進行教育活動時，對于學生的指引并不是十分的積極有效，這在一定程度上降低了班主任的德育教育工作質量。在傳統的班主任德育教育工作觀念當中，教師占據了主要的教學位置，忽視了學生的成長需求和身心發展規律，導致學生在德育教育工作中缺少參與積極性，被動的接受教師傳達的教學內容。想要提升初中班主任的德育教育工作質量，提升初中學生的學習質量和學習效率，就要創新班主任的德育教育工作觀念，應用新的班主任德育教育理念，進一步引導班主任的德育教育工作開展。創新的德育教育工作觀念能夠吸引學生積極參與到德育教育工作活動中，提升學生的學習效率。

德育教育工作經常性使用的教學策略就是激勵策略，能夠有效提升學生的學習主動性，讓學生產生自主參與班主任教育管理工作中的自主意識。

班主任德育教育工作中采用激勵策略，能夠激發和鼓勵學生具備高素質的行為和思想，能夠讓學生在進行生活和學習時具備積極主動地行為和觀念，輕松完成學習目標，促進初中學生學習積極性的有效方法。德育教育工作中的激勵策略是心理學中的一種能力提升方式，在初中班主任工作中應用激勵策略，能夠鼓勵學生自主的參與到教育工作中，提升班主任的班級管理質量。

二、初中班主任德育教育工作激勵策略的應用

1.榜樣激勵法

實行計劃生育政策之后，每個家庭擁有的孩子數量都比較少，因此父母長輩都會給與孩子更多的寵愛，面對這樣的生活背景，容易讓一部分初中生在成長過程中逐漸的失去了榮辱感，認為不管是自己什么行為，周圍的人也都會接受自己、原諒自己。為了能夠提升初中生的道德素質水平，提升初中班主任的德育教育工作質量，需要針對學生進行榜樣激勵法。例如說在開展班會過程中，班主任可以詢問學生：“這一次隔壁班的同學們在本次學校衛生評選中獲得了第一名，但是我們班卻變成了倒數，針對這樣的情況，你有什么想法嗎？”一部分學生表現的情緒激昂，表示在下一次的衛生評選當中一定好好表現。這時候班主任卻說：“班級衛生并不只是值日生的責任，而是班級當中每一位同學都應該承擔的責任，除了要重視學校的衛生評選活動之外，更要重視平時的衛生環境。在接下來的時間當中，老師希望你們能夠愛護班級衛生，不要再班級中亂扔垃圾，大家也要互相監督，爭取能夠像隔壁班級同學們學習，創造出一個干凈、整潔衛生的班集體環境！”榜樣激勵法能夠讓學生感受到內心當中的榮辱感，引導學生能夠更加積極配合班主任的德育教育工作。需要注意的是，榜樣激勵法的榜樣塑造必須要真實存在，切勿盲目樹立榜樣形象。

2.物質激勵法

針對于其他激勵法來說，物質激勵法更加真實，能夠有效提升對學生的激勵效果。初中班主任在開展德育教育工作時，可以適當性的使用物質激勵法，引導學生能夠積極配合班主任的班級管理工作。

在德育教育工作開展過程中，班主任可以制定出這樣的班級管理規定：每當有一位學生做一件好事之后，就可以得到一分，并在班級黑板報上進行記錄，形成班級學生個人榮譽欄。當學期完成之后，班主任統計一下班級學生得到的分數，然后給得分最高的學生頒發獎品。獎品是班主任提供，不一定多么昂貴，很多時候班主任的一個筆記本、一個橡皮和寫字筆，就能夠給學生起到很好的鼓勵作用。通過這樣的物質獎勵，能夠促進學生爭做好人好事。在平時的生活和學習當中，班主任也可以使用這樣的激勵方法來進行德育教育。例如說有的學生在生活中會積極打掃小區衛生，這件事情受到了社區的表揚，班主任了解情況之后，可以在班級當中表揚并給予獎勵，鼓勵其他學生能夠積極參與到在日常生活中做好事的大軍當中。

3.榮譽激勵

榮譽激勵跟物質激勵的表現形式是不同的，獎品的形式也并不相同。例如說在進行德育教育工作中，如果班主任發現班級當中有人做了好人好事，班主任可以邀請學生來給學生講述一下自己做好事的過程，簡單的描述完畢之后，班主任要引導其他學生給予熱烈的掌聲，給這一位學生頒發榮譽證書：“好人好事獎狀”，讓其他學生能夠感受到做好人好事是一種有榮譽的事情，是一件值得驕傲的事情，引導其他學生能夠積極學習這位好人好事榮譽學生。初中班主任開展德育教育工作中是，要學會使用榮譽激勵法來提升學生的思想道德水平，讓學生能夠形成完善的個人榮譽、集體榮譽思想。

三、結語

初中班主任要重視德育教育工作對于初中學生成長的重要性，重視激勵策略的使用，使用積極有效的激勵策略激烈學生能夠響應班主任號召，提升自身的思想道德水平，積極配合班主任的德育教育工作活動，從而提升班主任的德育教育工作質量。

參考文獻

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