如何在閱讀中提高小學(xué)生的作文能力

【摘要】閱讀能夠幫助小學(xué)生積累大量的素材，從而提升小學(xué)生的作文能力。另外，閱讀能夠提升學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。因此，閱讀是提升小學(xué)生作文能力的重要方式。文章主要探究利用閱讀提升小學(xué)生作文能力的具體策略。

【關(guān)鍵詞】閱讀；作文能力；閱讀習(xí)慣；寫(xiě)作技巧

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0211-01

小學(xué)生初步接觸作文，素材的積累量還相對(duì)較少，所以大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)認(rèn)為寫(xiě)作很難。為了提升學(xué)生的作文水平，教師必須從這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)著手，制定一套合理有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生素材積累的意識(shí)，并逐步教會(huì)學(xué)生作文技巧，全面提升學(xué)生對(duì)作文的興趣。利用閱讀的方式，探究提升小學(xué)生作文能力的策略，以期能夠?yàn)樾W(xué)生作文能力的培養(yǎng)和提升有一定的借鑒意義。

一、注重積累，加強(qiáng)對(duì)素材的模仿和借鑒

學(xué)會(huì)模仿與借鑒素材。在一定程度上，學(xué)生作文水平的高低取決于素材的積累量，學(xué)生能否充分利用素材，并將其轉(zhuǎn)化為自己的作文，是提升小學(xué)生作文水平的重要途徑。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)素材的運(yùn)用能力，包括素材的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作技巧以及寫(xiě)作方式等，不斷完善自身的表達(dá)方式與技巧。通過(guò)對(duì)素材的借鑒與模仿，教師可以組織學(xué)生寫(xiě)片段作文，從中強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力，然后適當(dāng)提高寫(xiě)作的難度，提高學(xué)生的思維能力。對(duì)素材的模仿與借鑒，并不意味著學(xué)生可以一直借用別人的寫(xiě)作材料，而是應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)素材的理解，取其精華，棄其糟粕，并形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格，進(jìn)行有效輸出。

提升學(xué)生的模仿能力，能夠幫助學(xué)生更好地完成寫(xiě)作。文章的語(yǔ)言形式和文章結(jié)構(gòu)等，都能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿。例如：引導(dǎo)學(xué)生模仿詩(shī)歌的寫(xiě)作。在學(xué)習(xí)《禮物》這一詩(shī)歌時(shí)，根據(jù)文章的內(nèi)容，給學(xué)生出題“_春天，_送我_，我明白了_”，并給學(xué)生提供合適的圖片，從而引發(fā)學(xué)生的思考，填寫(xiě)空缺內(nèi)容，還能夠教會(huì)學(xué)生素材來(lái)源于生活，要留心生活中的一切，并轉(zhuǎn)化為自己的寫(xiě)作素材。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記。重視對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作用詞的指導(dǎo)。通過(guò)閱讀大量的文學(xué)作品，提升自己的寫(xiě)作能力，把閱讀當(dāng)成習(xí)慣和興趣。閱讀訓(xùn)練可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，挑選具有較強(qiáng)故事性的材料，再加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記敘文、散文的閱讀和理解，層次性地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，拓寬學(xué)生的眼界和知識(shí)面，提升學(xué)生的知識(shí)積累量。例如：當(dāng)講到教材內(nèi)節(jié)選著名作家的文章片段時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀該作家的其他作品，適當(dāng)介紹推薦書(shū)目的精彩內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意更加深入地了解偉人的故事。此外，定期組織讀書(shū)交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分享自己的讀書(shū)心得。這種閱讀方式能夠幫助學(xué)拓展知識(shí)面，積累更多的素材，有利于其寫(xiě)作能力的提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的課外閱讀方式

在保證學(xué)生足夠的課外閱讀之后，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀知識(shí)的運(yùn)用。閱讀和訓(xùn)練能夠保證全面掌握課外閱讀的內(nèi)容，并在訓(xùn)練中得到強(qiáng)化。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行非常充分的課外閱讀之后，教師應(yīng)該立刻加強(qiáng)對(duì)學(xué)生相關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練，布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作鍛煉。

具體措施是教師安排學(xué)生根據(jù)文章的主旨練習(xí)造句，接下來(lái)是段落寫(xiě)作練習(xí)，最后是文章的寫(xiě)作訓(xùn)練。當(dāng)所有學(xué)生都完成作文的寫(xiě)作之后，教師可以組織學(xué)生互評(píng)文章，了解他人文章中的不足，并通過(guò)他人對(duì)自己文章的評(píng)價(jià)更好地掌握自己寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而提升自己的寫(xiě)作能力。引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方式，良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方式能夠提升閱讀的效果，從而保證學(xué)生更好地積累素材，有利于學(xué)生作文能力的提升。這就要求教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課外讀物進(jìn)行詳細(xì)的閱讀，并能夠在一定的時(shí)間內(nèi)反復(fù)閱讀，在閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)記錄不理解的內(nèi)容，閱讀完成后能夠以筆記的形式記錄閱讀的感想。此外，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，合理規(guī)劃閱讀的時(shí)間。小孩子的自制力還不是很強(qiáng)，所以教師和家長(zhǎng)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的毅力，使用多種方式鼓勵(lì)其閱讀，能夠?qū)﹂喿x的時(shí)間做出合理的規(guī)劃。

四、積極引導(dǎo)學(xué)生思考

只閱讀不思考，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升沒(méi)有任何作用。因此教師應(yīng)該在寫(xiě)作過(guò)程中，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入全面的思考，才能夠更好地掌握他人的寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作方法和寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。深入思考閱讀材料，有利于提升學(xué)生感悟能力，加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解。這就要求教師能夠在教學(xué)過(guò)程中，挑選一些名家作品，幫助學(xué)生進(jìn)行分析和思考，包括寫(xiě)作方法、修辭手法和中心思想的運(yùn)用。另外，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意課外閱讀中具有時(shí)代性的語(yǔ)言，才能夠保證自己文章的新穎，同時(shí)還具有非常鮮明的時(shí)代化特點(diǎn)。

五、引導(dǎo)學(xué)生能夠做到傾心閱讀

靈活運(yùn)用是閱讀的目的，只有足夠的閱讀量，才能夠保證學(xué)生有足夠的素材積累量。傾心閱讀要求學(xué)生能夠有選擇地進(jìn)行閱讀，在平時(shí)的作文教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傾心閱讀，拓展學(xué)生的視野，可以使學(xué)生的閱歷得到提升，激發(fā)學(xué)生閱讀的興致。為使學(xué)生的閱讀能力得到進(jìn)一步提升，就必須重視學(xué)生的閱讀能力。

在閱讀的過(guò)程中，尤其是課外讀物的閱讀中，要注重引導(dǎo)學(xué)生傾心閱讀，使學(xué)生有足夠的素材的積累量。引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀經(jīng)典文學(xué)作品，豐富自身情感，有利于在作文中充分表達(dá)自身情感，更好地對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行布局，長(zhǎng)期以往，就能夠不依賴(lài)?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，并形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格和寫(xiě)作技巧。而且在寫(xiě)作過(guò)程中的困難也就迎刃而解了。

六、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生作文能力的提升需要大量素材的積累，閱讀能夠保證學(xué)生充足的素材積累，同時(shí)能夠提升學(xué)生的閱讀能力，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有極其顯著的促進(jìn)作用。當(dāng)今社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)，對(duì)人才也提出更高的要求，為使學(xué)生能夠更好地與社會(huì)相適應(yīng)，就需要學(xué)生能夠不斷拓寬自己的知識(shí)范圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。對(duì)小學(xué)生閱讀過(guò)程的有效指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生作文綜合素質(zhì)的提升具有重要意義。

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作者簡(jiǎn)介：翟素芬（1965.09-），女，漢族，內(nèi)蒙古赤峰市，副高，學(xué)士，主要從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教育研究。