核心素養視野下高中思想政治學科教學策略探討

【摘要】對于應該如何對立德樹人的根本任務進行落實，教育部給出了全面深化的指導意見，隨著意見的出臺和不斷深入的新課程標準修訂工作，這讓教育界給予如何發展學生核心素養更多的關注。隨著高中學校德育的一個永恒的主旋律，高中思想政治是對立德樹人根本任務進行落實的一條主要道路，對于學生核心素養的發展有著重要的意義。作為高中思想政治教師而言，要在核心素養的大框架下，對教學理念進行及時的更新，并對以往的教學方法進行積極的轉變，爭取讓教學策略得到創新，實現對學生全面素質的培養。

【關鍵詞】核心素養 高中思想政治學科 教學策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0080-01

“核心素養”結構模型，在經濟合作和發展組織下得以提出，這也讓更多的人們開始關注核心素養，同時在我國的教育文件中也有出現。事實上高中思想政治學科的核心素養，教師讓最后的教學的教學目的，借助教學活動的形式呈現出來。對于教師而言，高中思想政治教學核心素養的培育，能夠讓其教學有效性得到顯著的提高，同時對于學生而言，能夠培養其和社會主義建設需要的人才更加相適應。

一、高中思想政治學科核心素養培養面對的問題

（一）學生缺乏對政治學科的興趣

和知識傳授不同的是，核心素養更多的是建構學生的內化結構。基于此，要想對學生思想政治核心素養進行培育，就非常有必要對學生的學習興趣進行培養，這同時也是培育學生核心素養的重要保障。但是，在實際的調查中卻顯示，在思想政治課程的學習過程中，現階段高中生存在嚴重的厭學情況，還有一些學生認為沒有必要對思想政治教育進行學習。除此之外，很多政治原理還有理論上的知識都非常抽象化，并未和學生的實際生活緊密的結合在一起，這讓學生從潛意識認為，政治只是一門需要進行考試的科目，并沒有實際的用途的不正確觀念，再加上一些教學的教學方法并不具有新穎性，千篇一律的教學方式，反而加重了學生對思想政治課的厭學情緒。

（二）當前思想政治課程缺乏合理性

思想政治領域也因為不斷發展的社會，也出現了諸多急需解決的問題。雖然很多次對高中思想政治教育進行了改革，但是在和時代發展適應性方面，還是有諸多的問題存在。第一，依舊存在在內容不夠新穎等方面的問題，有很多的內容和實際生活并沒有非常緊密的關系，因此無法將學生學習的積極性充分的調動起來；第二，高中思想政治課的功能定位，未充分的重視學生的發展、人格的健全和培育，而是將其往社會功能上進行定位；第三，雖然設計的課程內容非常具有特色，但是在進行具體教學的過程中，想要實施起來才發現有著非常大的困難存在。以上這些對于高中思想政治課的核心素養培育工作來說，有著非常大的挑戰性。

（三）政治教師的教學觀念不先進

我國的經濟社會發展對我國的基礎教育有著決定性的作用，而由于我國的基礎教育發展的并不是非常快，也沒有較好的先天基礎。而同時因為我國的師范教育發展的并不是非常早，這讓大部分的教師的教學缺乏一定的專業性。從政治教師的實際情況來看，因為傳統教育觀念根深蒂固的原因，這讓很多教師并未重視到學生發展的實際需要，反而對學生學科知識的學習和傳授知識方面給予了充分的重視，重視知識的學習，忽略能力的培養等問題非常突出。還有一些教師對教學的技術過于重視，同時認為教學的藝術性在實際教學過程中并不重要。教師在課堂教學當中，還是將灌輸式教學方法作為主要的教學手段，這對培育學生思想政治核心素養是非常沒有幫助的。

二、思想政治學科核心素養培養的策略

（一）整合思想政治課程內容

無法對學生政治核心素養進行有效的培育，一個非常重要的因素就是思想政治課程在內容上存在著一定的不足之處。第一，需要改革高中思想政治課程理論功能的定位，改革功能定位并不是不再關注社會功能，而是要在對社會功能關注的同時，對學生的實際發展需要給予充分的關注，對思想政治學科的核心素養進行積極的整合，在思想政治課程當中，要始終將“立德樹人”作為一項重要的目標。第二，在選擇課程內容上，應該深入的研究現行高中思想政治教材，對學生素養培養相適合的方面進行選擇，爭取讓課程的內容和學生的實際需要相符合，爭取對優勢資源進行有效的整合，對核心素養培育有幫助的內容進行最大程度的充實，讓課程本身和學生的實際生活能夠緊密的結合在一起，并讓其和學生的日常生活和思想發展的水平得到更好的適應。

（二）增強政治教師的教育教學能力

在課堂和教學活動中，教師擔當著重要的執行者作用，在培育學生核心素養方面有著非常艱巨的責任。基于此，要想讓高中思想政治課程教學當中的核心素養培育得到更好的實現，就需要讓政治教師的教育教學能力得到顯著的提高。第一，需要讓高中思想政治教師對以往的教育觀念進行積極的轉變，并對要改革的政治教育精神進行深刻的貫徹，始終堅持對“以人為本”的教育理念進行貫徹。第二，在進行政治教育期間，需要對教學方法進行優化，并對知識和技能之間的關系進行科學的處理，切忌采取灌輸式的教學方法，應該將學生的主體作用充分的發揮出來。

（三）改革教學評價制度

我國高中階段教育嚴重依賴高考制度的很大原因，就是因為單一的評價功能，基于此種因素下，也讓我國現階段的教育逐漸趨向于功利性的方向發展，而這對培育學生的核心素養是非常沒有幫助的。基于此，建議在評價高中階段的教學時，應該采用多元化的評價方式，以便能夠更好的培育和建構學生的核心素養。

總而言之，要想培養高中學生思想政治學科核心素養，并不是一下子就能夠完成的事情，在短暫的時間內想要解決全部的問題是非常困難的，這就需要眾多思想政治教師長時間的共同努力。在共同努力的過程中，需要政治教師對自身的教學觀念進行積極的轉變，并讓自身的教學能力在實踐的過程中得到顯著的提高，同時對新的教學模式進行積極的探討，只有這樣才能夠將學生的思想政治素質得到顯著的提高，才能夠為我國的現代化建設做出屬于自己的一份貢獻。

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作者簡介：

龔建江（1972.1-），男，學歷：本科，職稱：中學一級，籍貫：浙江嵊州，研究方向：思想政治。