兒童聲樂教學聲音訓練

于曉惠

摘要：兒童聲樂教學中最重要的的就是對兒童的聲音訓練，這是兒童能夠學好聲樂的基礎。經過科學的聲音訓練，才能將兒童聲音的最好狀態、最高水平發掘出來。因此，可以說用什么樣方法對兒童進行聲音訓練就決定了以后兒童是什么樣的聲樂水平。并且兒童正處于發育階段，聲音也在不停的變化，歌唱器官極易受損，如何科學的合理地在兒童可接受的生理及心理范圍內對兒童進行聲樂訓練，就顯得猶為重要。對此，本文就兒童聲樂教學中的聲音訓練方法做了簡要闡述，個人觀點，僅供參考及借鑒。

關鍵詞：聲樂教學；聲音訓練；兒童

中圖分類號：J616-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）03-0212-01

一、引言

眾所周知，聲樂學習中最重要的就是聲音訓練。兒童較為年幼，生理和心理都還在成長過程中，因此，在幼年時期就將孩子的基礎打好，對未來的音樂事業具有至關重要的作用。教師應選擇科學合理的方法，培養孩子的學習興趣，讓孩子能聽得懂所講的知識，掌握正確的訓練方法，養成良好的學習習慣，加深孩子對音樂的認識，使孩子對音樂有自己獨特的理解，為孩子以后的音樂生涯打下堅實的基礎。

二、兒童的聲音特點

每個孩子的情況、體質、發育狀況不同，每個孩子的聲帶特點也不同，并且不同年齡段的孩子的聲音特點也不同，同樣是童聲，不同的年齡段有不同的音色、音質和音量等，這就需要教師有針對性、差異化、層次化的對兒童進行聲音訓練。在早期時，兒童喉腔較窄，嗓子未打開，且聲帶較為，兒童的聲音特點為：氣息短，音色較為稚嫩，氣息單薄，可塑性不高；在中期時，兒童聲音可塑性較強，可以訓練兒童學習高音和低音；在后期，兒童的聲帶發生轉變，這個時期兒童聲音的特點是：粗悶、沙啞、音量偏低。所處的時期不同，標準就應該不同，對兒童的訓練方法、訓練目標就應該不一樣，需要差別對待。中期兒童聲音的可塑性較強，音色、音質都有較好的辨別度，孩子自身對發聲器官的控制性也比較好，所以這個時期是兒童聲音訓練的最好的時期，教師應抓緊黃金時機，對兒童進行高效、科學的訓練，為以后的聲樂學習打下一定的基礎。同時，教師還應在童聲后期時對孩子的喉腔、聲帶多加保護，因為這個時期童聲處于轉變時期，聲帶較脆弱，所以在這個時期，應該多做些其他形式的訓練，讓孩子多接觸各種各樣的音樂形式，加深孩子對音樂的認識，使孩子對音樂的內涵有自己獨特的理解，培養孩子對音樂的濃厚興趣，這樣有助于孩子后續的訓練工作。所以，教師應在童聲的不同時期設定不同的訓練目標，實行不同的訓練方法，科學合理的進行聲音訓練。

三、發聲訓練

不同的孩子的聲音特點是不同的，所以發聲訓練首先就要有針對的訓練，對不同的孩子做不同的發聲訓練，為每個孩子找到適合自身的發聲訓練，發揮孩子的最大潛力。發聲的基礎是起音，有了練好的起音，發聲訓練也就成功了一半。做到斷音與調音的練習相統一，是發聲訓練的最終目標，孩子們也就掌握了發聲器官正確的發聲規律、運動規律。唐代段安節在《樂府雜錄》中說：“善歌者必先調其氣。”可見氣息是歌唱中的重要組成部分，沒有氣息就沒有一切。在訓練中，可以采取讓孩子小腹運動帶動氣息流動，斷氣連聲，使用這種討巧的方式，可以使孩子很容易的感受到氣息帶動聲帶振動。并且發聲訓練要以軟音為主，兩者相結合，利用平時的空閑時間，孩子們就可以自己進行發聲訓練，熟能生巧，基礎也就打好了。重要的是，教師應該知道，在對兒童的聲音訓練中，不能一味追求聲音的力度，要知道良好的音質才是最重要的，音質是孩子學習音樂的“本錢”，干凈、柔和的聲音才是最重要的。

四、培養自信心同樣很重要

聲樂表演不僅需要好的音質，好的唱功，更需要的是歌者對音樂自身的理解，然后通過歌聲將自己的感情表達出來，這就需要孩子有足夠的自信心將自己展現出來。所以，老師不僅應注重孩子聲音的訓練，更應注重對孩子表現力及理解力的培養，多給孩子一些時間，帶領孩子真正理解音樂所表達的內涵，并引導他們自主思考，更深層次的投入到音樂之中，很自然的將音樂的感情變化展現出來。營造一個輕松的訓練環境，更能起到事半功倍的效果，有助于發揮兒童的表現力、想象力以及創造力，解放孩子的天性。比如采用謎語、多媒體、游戲等多種方式，在游戲中引導孩子關注音樂，配合音樂的節奏，從而體會音樂所表達的感情，輕輕松松的幫助孩子理解音樂。

五、結語

發聲訓練是學習聲樂的基礎，教師應針對不同情況制定不同的訓練計劃，有計劃的對孩子進行訓練，注重對孩子興趣的培養，幫助孩子樹立自信心，培養孩子的表現力，挖掘每個孩子各自的音質，各自的特色，為以后的音樂道路打下堅實的基礎。