AR移動(dòng)科學(xué)游戲沉浸感特征及完善策略

李立斌

摘要：隨著AR技術(shù)，即增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的不斷發(fā)展，相關(guān)的研究越來越深入，由于AR技術(shù)在提升參與者自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面的突出優(yōu)勢(shì)，其在教育領(lǐng)域也得到廣泛的應(yīng)用，備受青睞。AR移動(dòng)科學(xué)游戲?qū)嶋H上是建立在沉浸理論基礎(chǔ)上的，在設(shè)計(jì)過程中充分考慮到參與者的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)待游戲的態(tài)度、參與者的性別等因素，在敘事環(huán)境驅(qū)動(dòng)下借助二維碼技術(shù)有效創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)參與者學(xué)習(xí)。本文主要就AR移動(dòng)科學(xué)游戲沉浸感特征進(jìn)行分析，探究完善的方向。

關(guān)鍵詞：AR移動(dòng)科學(xué)；游戲；沉浸感；完善策略

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）03-0285-01

要想游戲參與者在AR移動(dòng)科學(xué)游戲中獲得更好的學(xué)習(xí)效果，最關(guān)鍵的是要不斷提升學(xué)習(xí)者在游戲中的沉浸感。在過往針對(duì)AR移動(dòng)科學(xué)游戲沉浸感的研究發(fā)現(xiàn)，游戲參與者對(duì)游戲的順勢(shì)關(guān)注度、探索意識(shí)以及對(duì)高成績(jī)值的期望是影響參與者游戲沉浸感的最顯著的三個(gè)經(jīng)驗(yàn)性特征。參與者對(duì)游戲的實(shí)際態(tài)度以及是否具備有科學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)參與者的沉浸感影響最明顯，學(xué)習(xí)者的性別對(duì)其沉浸感影響并不明顯。比如說在主要是進(jìn)行科學(xué)探究的故事性游戲中，參與者的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到明顯提升，在游戲中愿意對(duì)各種信息進(jìn)行詳細(xì)了解，喜歡參與挑戰(zhàn)，經(jīng)過這種方式獲得游戲沉浸感，在這個(gè)過程中，參與者不僅要扮演好自己的個(gè)人角色，還需要積極參與小組活動(dòng)，協(xié)作去解決游戲中存在的問題，最終實(shí)現(xiàn)參與者個(gè)人思維能力、知識(shí)與技能在游戲參與中得到提升。

一、AR移動(dòng)科學(xué)游戲沉浸感特征

參與者在參與AR移動(dòng)科學(xué)游戲過程中會(huì)表現(xiàn)出明顯的沉浸感特征，主要表現(xiàn)在以下各方面：

1.參與者對(duì)游戲的瞬時(shí)關(guān)注度，即參與者在一定時(shí)期內(nèi)會(huì)對(duì)游戲表現(xiàn)出高度的關(guān)注度。AR移動(dòng)科學(xué)機(jī)油之所以容易讓人沉浸到其中，可以歸咎于在游戲中參與者能夠體驗(yàn)到在實(shí)際生活中無法體驗(yàn)到的生活，打破了日常生活的單調(diào)乏味狀態(tài)。很多游戲參與者認(rèn)為與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程相比，游戲參與能夠讓他們有機(jī)會(huì)接觸到更多特別的東西。

2.探索意識(shí)。參與者沉浸到游戲中會(huì)對(duì)游戲內(nèi)容表現(xiàn)出一定的好奇度，積極進(jìn)行探索游戲內(nèi)容。通過與AR移動(dòng)科學(xué)游戲參與者對(duì)話可以發(fā)現(xiàn)，他們之所以會(huì)沉浸到游戲中，是因?yàn)橛螒蛑心哿嗣黠@的探索要素，他們?cè)谛稳葑约簠⑴c過的游戲時(shí)頻繁使用跟蹤、冒險(xiǎn)等關(guān)鍵字，這表明在游戲中他們一直處于不斷發(fā)展新事物的過程中，他們會(huì)在分享探索經(jīng)驗(yàn)時(shí)潛意識(shí)的提到搞清楚、找線索等關(guān)鍵字眼。

3.期望獲得更高的學(xué)習(xí)成績(jī)。沉浸到游戲中后，參與者會(huì)想在參與探索過程中獲得更好的成績(jī)，打破原有的成績(jī)記錄。一般游戲?yàn)榱俗寘⑴c者保持對(duì)游戲的沉浸感，會(huì)不斷為其提供新的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)參與者繼續(xù)參與游戲。通過與參與過AR移動(dòng)科學(xué)游戲的人士對(duì)話可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)這些參與者在經(jīng)過挑戰(zhàn)后會(huì)進(jìn)行自我平衡，并想要發(fā)現(xiàn)更多的線索，累計(jì)更多的經(jīng)驗(yàn)，以便于進(jìn)行下一次挑戰(zhàn)時(shí)能夠超越過去的成績(jī)，達(dá)到一個(gè)新的高度。

二、完善AR移動(dòng)科學(xué)游戲沉浸感的方向

1.培養(yǎng)參與者學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)正確對(duì)待游戲。在參與AR移動(dòng)科學(xué)游戲過程中，不同的參與者對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣都是不一樣的，游戲態(tài)度也不一樣，但是在參與過程中，很多參與者會(huì)逐步改變最初對(duì)游戲的看法。如果參與者能夠正確認(rèn)識(shí)科學(xué)游戲，以正確的態(tài)度對(duì)待游戲，那么在參與過程中將會(huì)獲得更多的沉浸感，不會(huì)因?yàn)閭€(gè)人因素產(chǎn)生放棄的念頭。

2.重視小組合作，在協(xié)作中解決問題。通過在游戲中開展小組合作，引導(dǎo)參與者積極進(jìn)行小組交流，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠有效提升其成就感與自信心的獲得，幫助其獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。雖然在小組合作開始可能存在因?yàn)橐庖姴缓隙a(chǎn)生矛盾，但是隨著游戲的不斷進(jìn)行，互動(dòng)了解更多，彼此之間的信任與理解一點(diǎn)點(diǎn)增加，小組合作的效果會(huì)得到明顯提升，參與者能夠獲得更多學(xué)習(xí)的快樂。

3.處理好挑戰(zhàn)與技能平衡的關(guān)系。一般來說，在AR移動(dòng)科學(xué)游戲過程中，參與者更多的都是想辦法去迎接挑戰(zhàn)，解決問題，很少會(huì)就游戲挑戰(zhàn)的難度進(jìn)行抱怨。對(duì)于游戲中必須讓參與者了解的游戲流程與規(guī)則，要盡可能的進(jìn)行簡(jiǎn)化，可以嘗試通過智能化的菜單導(dǎo)航等形式來精簡(jiǎn)閱讀信息，減少其為參與者帶來的認(rèn)知負(fù)荷。游戲參與中，很多參與者為了打破自己的游戲記錄，獲得更好的成績(jī)，會(huì)主動(dòng)選擇朝高級(jí)別的游戲進(jìn)行挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)過程中實(shí)現(xiàn)自我知識(shí)技能的提升，因此在設(shè)置游戲時(shí)可以巧妙借助二維碼技術(shù)，在盡可能創(chuàng)建貼近參與者實(shí)際生活的游戲環(huán)境的基礎(chǔ)上，將挑戰(zhàn)內(nèi)容依據(jù)故事線索進(jìn)行階梯布置，由易向難，逐步推進(jìn)，讓參與者在挑戰(zhàn)中獲得成就感，提升其游戲沉浸感。

AR移動(dòng)科學(xué)游戲通過情景創(chuàng)建、支持團(tuán)隊(duì)協(xié)作等形式來增加參與者的游戲沉浸感，對(duì)推動(dòng)游戲參與者的自主學(xué)習(xí)能力等方面有著重要的作用，隨著針對(duì)AR移動(dòng)科學(xué)游戲研究的逐步深入，AR移動(dòng)科學(xué)游戲沉浸感將得到更好的提升，必然會(huì)獲得更廣泛的運(yùn)用。