注重文學作品閱讀意識培養

吳采友

【摘要】本文通過對一節研討課的賞析，探索了如何培養學生的文學作品閱讀意識。本課例授課老師對文本解讀很細致深入。以欣賞文學作品的角度來搭建學生閱讀支架，層層設問，訓練思維。收到了很好的閱讀效果。

【關鍵詞】文本解讀 文學作品 閱讀

一、文學作品閱讀的基本要素

在中學階段，學生在文學作品閱讀方面應該掌握以下幾點基本技能。

1.能整體把握文學作品的基本內容，理清作者思路。

2.能初步領會文學作品寫作技巧的表達效果。

3.品味作品中富于表現力的語言，體味推敲重要詞句在具體語言環境中的意義和作用。

4.對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。

5.欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

6.對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景做出自己的評價。

二、課例背景

本課例是2016年11月14日-18日浙江省教育廳教研室組織的高中英語閱讀成果推廣培訓班中的一堂研討課。教學內容一篇題為Sir Gawain and the Green Knight 的文章。由紹興一中的錢虹艷老師執教，對象為余姚中學高二學生，課型為閱讀課。本課獲聽課老師一致好評。在課后的研討過程中有老師指出：利用欣賞文學作品的要素，巧妙設計活動，搭建閱讀支架，層層設問，文本處理有層次感，訓練了思維。本文將圍繞文學作品閱讀的要素，通過對本課文本的解讀，提升學生閱讀能力。如果將此法運用在日常教學中，肯定有助于提高學生的讀后續寫能力。

三、教學步驟賞析

Step1 lead in

錢老師在自我介紹中說自己從紹興坐“green”火車到余姚，途中看了一部電影。電影的名稱叫《King Arthur》，然后老師問：Who is King Arthur？ PPT同時播放電影片段。

King Arthur， a legend and British leader， led the defense of Britain against invaders in the 5th and 6th centuries AD.老師接著介紹 The knights of the Round Table then asked“who is knight？”and what virtues does a knight have？ According to the film. Knightly virtues：Bravery， honesty， honour， loyalty， faith.

【賞析】本導入設計細膩，文化背景挖掘深入，話題引入自然，有效。用電影導入直觀輕

松導出King Arthur，knight，Knightly virtues，以及本文話題Sir Gawain and the Green Knight.利用電影中的情景和形象，讓學生說出自己對騎士的美德。讓學生體驗中掌握文學作品的人物性格.

Step2 文本解讀

上課老師引出本文話題：Sir Gawain and the Green Knight 然后說 “How should we appreciate a literary story？” PPT展示：

Sir Gawain and the Green Knight

Then how should we appreciate a literary story？

Next 介紹了 the organization of a literary story：學生在老師的引導下，基本上做出自己的organization：

Setting（Para.1）—Exposition（Para2.3）—Rising action（Para4.6）—Climax（Para.7）—Falling action（Para.8）—Ending（Para.9）.

【賞析】授課教師以文學作品組織圖為依據，讓學生劃分段落。方法獨到，新穎。學生整體把握文學作品的基本內容，理清作者思路。符合中學生在文學作品欣賞方面的實際能力。這種方法一線老師值得借鑒。

Step3 reading for structures

1.教師利用結構圖讓學生完成setting 部分的解讀：

Setting：when，where，who，what..

利用文中句子“Suddenly the door opened and everyone turned round”讓學生推斷出Green knight 是一個“an unexpected visitor”并概括出段落大意.

2. Exposition（Para.2-3）：

在這部分老師圍繞著Sir Gawain 和 Green Knight 設問：Who was Sir Gawain？ What did he do？ What do you think he was？ Who was the Green Knight？ What did he do？ How did he test them？ What was the result？

從此學生了解了Sir Gawain 和 the Green Knight 第一個測試。

【賞析】老師引領學生解讀文本，問題設置由淺到深。既讓學生掌握文中人物的基本信息，也讓學生做出評價，概括了段落大意。點面具到，解讀到位。

3. Rising action（Para4-6）：

授課教師先讓學生閱讀這部分內容。然后完成ppt上的填空題。完成了Sir Gawain 和 the Green Knight 第二個測試。

It must have been a journey full of ___.

It must have been ___ in harsh natural environment.

It was a journey to d___ as well as a journey to h___.

【賞析】完成這部分內容后，學生進一步了解了Sir Gawain 的性格honesty and honor.

4. Climax：

授課老師設問 Why did the Green Knight cut Sir Gawain three times？學生回答：Sir Gawain was honest during the first two times but dishonest at the third time

然后老師又問 Why did the green knight cut a little？學生回答because he was dishonest.

老師追問 Why didn`t the green knight kill him？ 學生回答because the green knight just had a test，did not want his life .通過這些個問題，學生知道了Sir Gawain fulfilled his promise and survived

[賞析] 授課老師緊扣語境 讓學生品味cut three times，cut a little，not hurt him 反復推敲，學生不僅理解了表層含義，而且還有深層，言外之意。

5. Falling action

授課老師問Why was Sir Gawain angry？

學生回答They agreed only once but the Green Knight cut 3 times.

老師追問Why did the Green Knight cut three times？

學生回答Because he was honest for two days，but not on the third day.

By then Sir Gawain knew he was once dishonest and felt sad

6. Ending

授課老師問了兩個問題：

What kind of lesson did he draw？

He realized that he was not a perfect knight. He was once dishonest，and sometimes，arrogant

Why did he wear the belt for the rest of his life？

To remind himself that he was once dishonest.

To inspire himself to be a perfect knight

[賞析]授課教師通過這兩個問題，讓學生體驗Sir Gawain情感：反思自己缺點，采取改進措施，然后自我提升。這也是一個現代人的成長過程。

Step 4 Discussion

What is the theme of the story？

Step5 Homework

Write a comment on Sir Gawain. Your comment should include the following two parts：

A：his deeds and virtues；

B：your comment on him or his influence on you.

【賞析】學生要評價Sir Gawain，必須分析他的形象，讀懂他的個性，homework具有開放性和探究性，能多角度、多方位地考查學生的思維過程、探究能力、創新能力和賞析體驗感悟能力，鼓勵學生發表個性化的見解，適合學生展現獨特個性和特長。

【優化】把Homework設置成Discussion。讓學生對Sir Gawain評價和分析，并延伸出現實意義：激勵自己成為完美的人；敢于承認自己的錯誤，改了就是好騎士；為人要誠實，即使要面對死亡等等。

從整體上看，本節課很好利用了文學作品的閱讀基本要素，教學步驟清晰，流暢，文本設置層次分明，學生從閱讀中獲得人生有益的啟發。

參考文獻：

[1]王潞涓，嚴飛杰.聚焦核心素養的高中英語閱讀課課例評析[J].中小學外語，2016（10）.