高中生物高效課堂的構建策略

丁玉華

摘 要：隨著新課改全面進行，教育行業在不斷的創新教學模式與教學理念，教學質量與教學效率也在不斷提升，高中生物亦處于改革創新的大潮中，如何構建高中生物高效課堂成為教師急需深入探索的問題。高效課堂的實施不僅能夠提高教學質量，優化教學效果，還能使學生養成良好的學習習慣，鞭策教師不斷進行自身專業素養的提升。因此構建高中生物高效課堂至關重要。在構建高中生物高效課堂中，教師需要理解其特征內涵，運用多種方式激發學生學習興趣，引導學生與教師互相配合探究，共同學習。

關鍵詞：高中生物；高效課堂；構建策略

如何才能構建出高效的高中生物教學課堂，一直以來都是高中生物教師重點的關注之處。高效課堂是指實現高效率的課堂教學，教師教學質量高、學生接收效果好的一種理想效果。此課堂能夠實現效率最高化，在有限的時間內學習到更多的知識。使師生發揮最好的水平，提高教師與學生對課堂教學的滿意度。而在構建高中生物高效課堂中，需要教師與學生的密切配合，構建良好的學習氛圍、有趣的學習情境，利于師生共同學習、共同進步。

一、高效課堂構建的重要性

傳統教學模式的弊端日益明顯，被動的接受性學習導致學生的創造性減弱，機械的記憶背誦理論知識，無法真正運用所學習到的知識，不能提升學生的能力，也沒有養成自主學習探索的習慣，出現高分低能的情況。而構建高效課堂能有效地改變這一局面，培養學生的自主學習能力，學生通過自主學習發現存在的問題，努力尋找解決方案，自己動腦思考問題，鍛煉了學生的思維能力，讓學生養成良好的學習習慣，達到較好的學習效果。高效課堂還能督促教師不斷學習，提升教師的教學素養，從而提高教學水平。

二、高中生物高效課堂構建的實施方案

（一）巧用實例，激發興趣

對于學生來說，興趣才是最好的老師，通過心理學的研究表明，只有在學生遇到自己感興趣的問題的情況下，學生才能夠達到較高的神經系統的激奮水平，也能夠在腦海當中產生出較深的信息影響。因此，在高中生物的教學課堂當中，教師應當多舉一些與生命現象的案例，來提升學生的學習興趣。

（二）復化簡，將抽象問題形象化

高中生物教材當中有很多難懂，較為抽象的內容，很多學生在學習的時候，對于這些知識點都難以理解，從而逐漸的喪失了學習生物的興趣。此時，教師就可以通過強烈的想象能力，將教學內容從復雜化為簡單、從抽象化為形象。

（三）結合多種教學手段

在高中生物課堂上，教師也可以多利用多媒體課件展示一些視頻、動畫以及照片，將課本當中難以理解的知識點形象、直觀地展示在學生的面臨，讓學生通過了聽覺與視覺的并用，讓知識的掌握與理解得以加深。

三、培養學生興趣，創造良好學習氛圍

學習興趣是學習的最大動力，教師的講解再枯燥難懂，學生不感興趣無法吸收教師講解的知識，只是機械的記憶，因此構建高效課堂的有效手段就是培養學生的學習興趣，為學生創造一個良好的學習氛圍。學習興趣的培養要與生活息息相關，例如一些有趣的生活現象，一些生活中遇到的小問題，引發學生的學習欲望，激發學生學習的自主性，在課堂教學中積極配合教師進行學習探究。良好的學習氛圍可以使學生樂于加入到其中，平等、輕松的學習環境能夠使學生保持良好的學習狀態和學習熱情。

四、營造和諧的師生關系

親密和諧的師生關系，有利于師生之間進行溝通，有利于營造良好的課堂氛圍，有利于提高學生的學習效率，從某種程度上來說這樣也可以增強學生的主人翁意識，讓學生得到充分的安全感、滿足感、責任感以及幸福感，從而養成良好的學習習慣，那么如何營造和諧的師生關系呢？筆者主要采取了以下幾種方式：首先，在課堂上采取民主的形式進行教學，讓學生感到自己的主人翁意識，教師只是起到指引的作用，這樣有利于師生關系融洽，活躍課堂氛圍，使學生心情愉悅；其次，樹立新的科學的教育觀念：相信每個學生，哪怕是學習困難的學生，也能充分發揮他們學習的潛能，也有實現他們成功的愿望；再次，建立積極的教師期望，對于成績差的學生，教師要親力親為，多和他們進行溝通交流，發現他們的興趣和學習上的薄弱點，給予他們正確的引導，并采取有效的措施對他們進行正確的引導。

五、多種方式提高教學效率

隨著教育的不斷改革發展，教學手段也更加多樣化，不僅有傳統教學的講授法還有合作學習法、實驗探究法、多媒體展示等新興的教學手段，在構建高中生物高效課堂中需要利用多樣的教學方式激發學生興趣，提高教學質量。例如，在生物教學中利用多媒體展示可以立體的體現細胞結構等抽象的知識，將這些語言無法準確描述的事物通過媒體形式展現出來，更加生動直觀，利用實驗探究可以明確的理解實驗現象，使學生在操作中發現問題，解決問題，利用合作學習法可以收集更多好的創意想法，并培養學生的合作精神，提高學生的合作能力。

總之，構造高中生物高效課堂中需要做到以學生為主體，引領學生自主探究，為學生創造一個良好的學習氛圍，采用多種教學手段，激發學習興趣，教師應積極探索更新的教育教學方式，學生需努力配合教師完成教學任務，在此基礎上才能提高教學水平，產生高效率的教學效果。教師要懂得“授之以魚不如授之以漁”的道理，不僅要教給學生理論知識，更重要的是要使學生掌握到學習生物的方法，以此來充分發揮和調動學生學習的積極性和主動性，讓學生養成良好的習慣，從而提高高中生物教學質量。

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