提高初中班主任管理工作效率的研究

陳義

摘 要：新課程改革全方位落實于初中教育領域，對班主任的班級管理工作提出了更高要求。班主任有意識的轉變班級管理思路、調整班級主體結構，有利于學生身心的健康成長與學習能力的綜合發展。當代的素質教育是以人為本的教育，班主任開展管理工作時，要堅持以生為本原則，全心全意為學生服務，時刻關注學生的成長動態，了解學生的認知需求，這是班主任班級管理的核心任務，也是教育現代化進程持續加快的必要前提。本文針對初中班主任管理工作效率的提高策略進行了簡要總結，希望可以為其他教育工作者提供有效參考與借鑒。

關鍵詞：初中班主任 管理工作 班級管理 效率 策略 研究

初中階段是學生接受能力與認知能力強化提高的關鍵時期，也是學生正確人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時刻。班主任作為學生的人生指路標，對他們的個性化發展有著重要影響。錯誤的班主任班級管理方式，容易使學生產生不同程度的抵觸情緒，學生的學習成績有所退步，心理健康問題勢必隨之出現。因此，班主任必須積極探索多樣化的工作方式，不斷完善班級管理體系，為學生營造良好的成長環境，激發他們濃厚的學習興趣與強烈的求知動力，只有讓學生更加服從管理，初中階段性教育的核心價值才能體現的淋漓盡致。

一、初中班主任管理工作中存在的問題

（一）理念過于老舊

應試教育觀念的存在，影響著教師教學思路的多元化轉變。教師認為只要提高學生的學習成績就算完成了階段性的教學任務。班主任也把成績看作學生學習能力的唯一判斷標準，未能滿足學生的個性化發展需求，導致學生的自信心嚴重受挫，學習動力不足，心理狀態不佳，甚至十分叛逆，不服從教師及家長的任何管理。

（二）方法過于單一

眾所周知，班主任是班級的靈魂，一言一行都有可能影響到學生。就目前的發展趨勢來看，我國大部分的教學方法過于單一，傳統的教學理念已經深入人心。特別是對待學生方面，由于班主任把學生的成績作為判斷學生好壞的唯一標準，班主任的眼中也只有成績好的學生間以及成績壞的學生，這種不公平的對待只會加劇學生的兩極分化，不利于學生發展。另外，有些班主任對待犯錯誤的學生只會采用謾罵、諷刺以及體罰等方式，不會采用科學合理的辦法進行解決，這樣不僅會拉開班主任與學生之間的距離，還會對學生的心理上造成嚴重的傷害。

二、提高初中班主任管理工作效率的有效策略

（一）增強學生集體意識

班級是一個小集體，大家團結起來會使這個集體越來越好。班主任要幫助學生進步和成長，引導學生走上全面發展之路。集體意識的樹立是班主任管理工作有序開展的必要前提，學生具備了較強的團結意識，在后續活動的參與中將會更加積極。在班級管理的時候，班主任要抓住集體活動，讓學生通過集體活動增強同學之間的情感和凝聚力，培養學生的集體意識。例如，在學校舉辦運動會的時候，班主任要分配好運動員和非運動員之間的任務，對運動員要多鼓勵，給運動員一些信心，讓運動員爭取取得好成績；對于非運動員，班主任要監督他們去給運動員加油、鼓勁，還要為運動員準備好水，讓運動員在比賽后能感受到班級帶來的溫暖。在初中階段學生會經歷很多集體活動，在這時候班主任就要協調好每位學生之間的關系，讓學生在班級這個集體中感受到快樂、溫暖，并在班級這個集體中學會負責，培養自身的責任感。

（二）提升學生心理素質

學習的過程中很多學生不能取得很好的學習成績不是因為不努力，而是因為心理素質不行，在學習和生活中心理素質是影響學生發揮的重要因素，學生只有具備過強的心理素質才能積極地應對學習和生活中的困難，不給自己帶來困擾。在做班主任的時候，每一位班主任都會遇到不同的學生，所以在進行班級管理之前要先了解每一位學生的性格特點，這樣才能根據性格了解和推斷這位學生的心理素質，然后教師才能對癥下藥，提升學生的心理素質。其次就是給學生創造一些機會，讓學生在鍛煉中提升心理素質，更加有自信、有勇氣面對學習和生活中的困難和不幸。最后班主任還要經常給學生一些鼓勵和支持，這會增強學生的自信心，使學生敢于面對，在面對的過程中提升自身心理素質。例如，在開班會的時候班主任就可以舉辦一個有主題的小演講，讓學生站起來發表一下自己的看法，這樣不僅可以鍛煉學生的語言組織能力，還可以幫助學生克服怯場、不自信等心理障礙，讓學生在以后的日子里能有過強的心理素質。

（三）關心與愛護學生

班主任在班級管理過程中需要樹立一視同仁的班級管理觀念，在管理過程中如果過于偏愛一個或者是幾個學生，這樣就容易讓其他學生產生抵觸情緒，影響班主任進行班級管理時的工作效率。因此，班主任在班級管理過程中，無論學生的學習成績是好還是壞、學生的性格是溫順還是叛逆，班主任都需要用平等的態度來看待，進而實現班主任在學生面前威信的樹立，最終營造更加和諧的師生關系。此外，我校學生構成比較復雜，留守兒童眾多，因此教師在班級管理中需要給予他們更多的關愛，由于受到物質條件等方面的影響使得農村學生大多采取住宿或者是寄宿的方式，與家長進行交流的機會比較少，進而容易形成自閉和自卑的情緒，因此教師需要尊重學生、理解學生，進而通過學生思想狀況的了解來實現班級管理的有效性。例如，明明是班級里面非常低調的一個孩子，因為爸爸媽媽外出打工，所以一直和爺爺奶奶生活，在課堂學習上他也不是非常的積極，班級活動上同樣如此，教師就需要了解學生的心理，創造機會表揚學生，進而激勵他積極的參與，引導他獲得一點點的進步，實現學習成績的提高和自閉性格的轉換。

（四）及時改進教育理念

傳統的教育理念應當根據時代發展要求改進。初中班主任在教學時，應制訂科學的教育理念規劃。如創造溫馨輕松的育人環境，創造溫馨輕松的育人環境是學生成長及達到教育教學目的的關鍵環節。溫馨的育人環境能夠使學生擁有輕松愉悅的心理環境，能夠促進學生與學生之間的友好往來，促進學生的健康成長，使學生樂于學習，達到教學目的。教師可以通過學生自薦制度鼓勵學生大膽發言，鍛煉學生的口才表達能力及獨立能力。

結語

初中班主任管理工作是一個長期而又艱苦的過程中，在工作過程中，作為班主任教師的我們，應抱有一個誠懇的態度，時時為長期的備戰而做好充分準備，要用我們的愛心、耐心、責任心去幫助學生健康快樂的成長。

參考文獻

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