分層教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

謝武松

摘 要 在傳統(tǒng)模式下，教師采用一刀切方法，導(dǎo)致效果差強(qiáng)人意，必須有效改善。分層教學(xué)是一種很好的手段，充分體現(xiàn)出學(xué)生主體地位，考慮到實(shí)際情況，有利于實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。文章先分析目前存在的問(wèn)題，進(jìn)一步提出具體策略，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 分層教學(xué) 信息技術(shù) 具體運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

在一個(gè)班級(jí)里面，每個(gè)人基本情況和學(xué)習(xí)能力都是不一樣的，所以要注重因材施教，這樣會(huì)更加具有針對(duì)性，達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面分析，采用科學(xué)合理手段，在循序漸進(jìn)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授，完成預(yù)期制定教學(xué)目標(biāo)，不斷提升課堂效率和質(zhì)量。

1初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生方面

班級(jí)學(xué)生來(lái)自不同地方，有著不一樣的成長(zhǎng)環(huán)境，所以自身基礎(chǔ)存在較大差異。農(nóng)村地區(qū)孩子，受到經(jīng)濟(jì)條件影響，接觸計(jì)算機(jī)機(jī)會(huì)比較少，所以對(duì)這方面不是很了解，學(xué)習(xí)起來(lái)有困難。但是相對(duì)于城市學(xué)生而言，基本家家戶戶都配有電腦。他們從小就接觸，可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單操作。在這種情況下，單一教學(xué)方法顯然無(wú)法滿足實(shí)際需求，只適用于少部分群體。另外有的學(xué)生感覺(jué)信息技術(shù)非常復(fù)雜，根本沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)，只是簡(jiǎn)單走走形式，根本沒(méi)有深入探討?？紤]到實(shí)際情況，采用分層教學(xué)方法具有重要意義，可以保證滿足所有人需要，從而不斷提升教學(xué)水平。

1.2不夠重視

受到應(yīng)試教育制度影響，學(xué)生將主要時(shí)間和精力花費(fèi)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基本課程上。主要目的是取得優(yōu)異成績(jī)，確保順利通過(guò)考試，上一所理想高中學(xué)校。針對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)課程而言，大部分學(xué)校一周只有一次，時(shí)間是非常緊缺的?！稊?shù)碼生活 產(chǎn)品初識(shí)》帶領(lǐng)學(xué)生了解日常生活中的信息技術(shù)產(chǎn)品，給我們帶來(lái)全新體驗(yàn)。例如U盤(pán)、數(shù)碼照相機(jī)、計(jì)算機(jī)等，這些都是比較常見(jiàn)的，自身具有強(qiáng)大功能，可以滿足實(shí)際需求。但是在課堂上教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受，導(dǎo)致效果差強(qiáng)人意。只有提高對(duì)信息技術(shù)重視程度，才能優(yōu)化水平。

1.3設(shè)備不足

要想保證信息技術(shù)課程順利開(kāi)展，必須有完善配套設(shè)施作為支持。很多學(xué)校對(duì)這方面投入不足，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)數(shù)量非常少，基本只有一間電腦室。在上課的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)看到很多學(xué)生共用一臺(tái)電腦，使得學(xué)習(xí)效率不高。另外部分計(jì)算機(jī)已經(jīng)用了十幾年，存在損壞落后的情況，無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，給正常使用帶來(lái)不利影響。對(duì)于日常設(shè)備維護(hù)也不夠重視，沒(méi)有形成完善制度規(guī)范，缺少專(zhuān)業(yè)人員檢修，其中存在著故障隱患，可能會(huì)引發(fā)一系列問(wèn)題，從而造成嚴(yán)重后果。所以要增加資金投入，購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)技術(shù)設(shè)備，為學(xué)習(xí)有效學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大保障。

2分層教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

2.1學(xué)生分層

由于學(xué)生能力存在差異，可以將他們分成不同等級(jí)，不斷提高教學(xué)有效性。A等級(jí)學(xué)生具備良好信息技術(shù)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)水平比較高，所以要適當(dāng)增加難度，在激勵(lì)中實(shí)現(xiàn)突破，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。B等級(jí)學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)還是比較模糊，因此要進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間聯(lián)系和規(guī)律，有利于提高效率和質(zhì)量，減少不利因素影響。C等級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)比較差，對(duì)信息技術(shù)完全不了解，因此要耐心指導(dǎo)，幫助分析存在的問(wèn)題，在循序漸進(jìn)中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。要注意分層不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，而是為了改善學(xué)習(xí)效果，提升班級(jí)整體水平。

2.2訓(xùn)練分層

一般情況下，在講完教學(xué)內(nèi)容之后，就會(huì)讓學(xué)生自己去練習(xí)，內(nèi)容難度都是一樣的，最終效果并不是很好。所以要采用分層方法，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理安排，保證每個(gè)人都可以完成。解決難題內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種愉悅情緒，對(duì)自己能力充滿信心，即使遇到困難也不會(huì)害怕。隨之掌握最新動(dòng)態(tài)，在發(fā)現(xiàn)進(jìn)步之后可以適當(dāng)增加難度，對(duì)于提升水平是非常有幫助的。同時(shí)在時(shí)間控制上要盡可能縮短，不斷提高學(xué)習(xí)效率。告訴學(xué)生目標(biāo)制定要切合實(shí)際情況，不能過(guò)高或者過(guò)低，必須保證在能力范圍之內(nèi)。在訓(xùn)練中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，增強(qiáng)靈活運(yùn)用能力。

2.3評(píng)價(jià)分層

以往學(xué)生犯錯(cuò)，教師會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)，認(rèn)為這樣他們就可以改正，在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。但實(shí)際情況卻恰恰相反，主要原因是初中生心理比較脆弱，可能會(huì)打擊到他們自信心，甚至產(chǎn)生一蹶不振的情況。為了解決這個(gè)問(wèn)題，要采用積極評(píng)價(jià)方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。《文本表達(dá) 圖像主題》了解photoshop功能以及工作原理，掌握在圖片上添加文本信息的方法。剛開(kāi)始做的時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，但是不應(yīng)該一味批評(píng)，要通過(guò)耐心指導(dǎo)來(lái)改善。尤其是性格內(nèi)向同學(xué)，他們經(jīng)常容易被人們所忽視，而且不善于表達(dá)內(nèi)心真實(shí)想法，要給予更多關(guān)注。學(xué)生都是希望得到教師表?yè)P(yáng)的，可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)心強(qiáng)大動(dòng)力。

2.4目標(biāo)分層

看待學(xué)生要全面，了解班級(jí)整體情況，為目標(biāo)制定提供合理依據(jù)。優(yōu)秀學(xué)生一般要求都比較高，制定嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己，這樣才能提高綜合素質(zhì)。差生由于學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，如果給其制定太高的目標(biāo)，不僅不能實(shí)現(xiàn)，而且還會(huì)產(chǎn)生挫敗感，對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，影響到正常學(xué)習(xí)。因此目標(biāo)要體現(xiàn)出層次性，對(duì)每個(gè)學(xué)生有科學(xué)合理定位，然后再慢慢去提高要求，逐漸建立起自信心，克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，不斷提高自主探究水平，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，分層教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用具有重要意義，可以大大改善學(xué)習(xí)效果。教師要綜合考慮各方面因素，將分層效果落實(shí)下去，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不斷增強(qiáng)自身信息技術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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