試論小學班主任在語文教學時的德育滲透

武瑾

摘 要 本文闡述了德育在小學語文教學中滲透的必要性，同時給出了切實可行的應對策略。旨在為中國小學語文教學與德育教育的有機結合提供有價值的參考。

關鍵詞 小學 班主任 語文教學 德育滲透

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

0前言

在“小學語文教學大綱”中，已經明確指出，思想品德教育是小學語文教學中一項重要任務。作為一名小學班主任，我們必須將德育教育與小學語文教學有機地結合起來，將道德教育的內容有機的滲透到語文教學中，不僅有助于教學目標的順利完成，也有利于學生綜合素質的提升。

1小學語文教學中德育滲透的必要性

1.1小學生身心發展需要

在小學階段，學生沒有足夠的感知能力和認知水平，仍處于發展階段，他們不能夠獨立地辨別出善與惡、美與丑、是與非。因此，在小學語文教學中應滲透德育，不但能夠提升小學生的道德能力，而且還能有效提高小學生的思想水平，顯然，開展德育教育也是小學語文教學中的重要任務。小學階段，語文學習的主要內容是欣賞一些詞藻優美、內容飽滿、思想豐富的文章，通常情況下，都會傳遞一些生命的意義以及如何區分善與惡等，由此可見，在小學語文教學中，我們不僅要注重知識的傳授，同時也注重道德教育，在語文教學過程中，有效滲透德育教育是當前的教學目標。

1.2新課程標準的要求

伴隨著新課程改革的深入，小學語文教學的要求不再僅僅與學科知識的提高和學習能力的提高有關，也與學生道德教育的發展有關。因此，只有有效提高學生的道德水平，才能與德育目標保持一致。因此，任課教師必須將小學語文教學和德育目標進行有效融合。只有這樣，才能真正發揮出小學語文教學的德育滲透作用。切實提高學生的道德修養和審美品味，因此，在小學語文教學中開展德育教育是非常值得提倡和推廣的，大勢所趨。

1.3發展素質教育的要求

對小學語文進行德育滲透同樣符合當今時代發展的需要。現如今，需要的是綜合素質高、全面發展型的人才，不僅需要專業的技能，而且還要求具有較高的道德水平。在進行小學語文教學時，需要進行德育滲透工作，對于小學生而言，這是他們第一次正式的德育教育，它往往含有豐富的道德教育主題教學內容，對提高學生的審美情趣和思想道德水平具有非常現實的意義。

2在小學語文教學中德育滲透策略

2.1堅持以人為本的教育理念

對于小學生來說，與教師建立民主平等的師生關系，不但能夠帶來良好的教學效果，而且還能充分調動學生的學習積極性和主動性。因此，班主任應把“以學生為主體”的教育理念具體化，讓學生真真切切地感受到老師的關懷和呵護，從而消除學習的恐懼，形成積極的學習心態，建立正確的價值取向和良好的道德觀念，積極面對學習和生活。如果教師總是給學生留下刻板、僵硬的印象，當學生出現問題，只會指責、諷刺，久而久之，學生很容易形成厭惡感，進而形成反抗心理，不利于德育教育的順利進行。

2.2探索教材中的德育因素

在語文課堂教學過程中，含有許多德育資源素材，班主任結合學生的實際情況，擅于對教材內容進行捕捉和專研，讓學生了解掌握語文基礎知識、基本技巧的同時，還要積極探索課本內容里面涵蓋的德育思想。然后不斷充實教學內容，利用多種教學手段，讓學生理解和掌握道德教育思想，潛移默化地影響著學生的日常行為，從而幫助學生實現德、智、體、美、勞全面發展。例如，在小學四年級，人教版《給予是快樂的》的文章中，涵蓋了許多德育教學內容。課文中主要描述了主人公保羅和一個在圣誕節前夕碰巧相遇的可憐男孩的故事。這個小男孩的言行使保羅的內心產生了強烈的震撼。讓保羅深刻感受到“給予快樂”。結合文章具體內容，班主任運用啟發引導教學原則，讓學生聯系自己實際生活，分享下自己身邊的實例，讓其他學生更加深刻地感受下給予快樂。從而激發學生樂于幫助人的精神，讓他們體會助人為樂的快樂，從心里孕育出愛的種子，并且不斷成長，傳播四方，這樣就可以潛移默化地完成語文教學中的德育教育。

2.3在課堂上進行情境教學

藝術形象化是語文學科教學的最突出的特征，與此同時，它并沒有使用嚴謹無聊的教學方法，而是生動地反映了各種主題。因此，在語文教學中，班主任應把握德育的形象性和生動性的特點。心理學家研究發現，營造有效的教學氛圍和教學情境能最大限度地激發學生的思維和潛能。因此，班主任應充分發揮語文課堂的這種獨特功能，創造豐富多彩的教學情境，把握最佳時機，有效滲透德育教育。例如，小學四年級上冊，人教版《長城》這篇文章中，班主任可以從中選擇一個學生擔當小導游的角色，把長城介紹給全班同學。通過巧設教學情景，師生之間就會建立良好的互動，再加上多媒體的展示，可以讓學生們更加直觀、詳細地了解中國的偉大建筑——長城。班主任還可以將全班同學劃分成幾組，扮演旅游團，通過情境模擬，來充分調動學生學習課文的主動性。同時，選取一位同學扮演導游的角色，來向大家詳細介紹長城相關知識和歷史文化，其他學生可以適當進行補充。“導游”介紹過程中，下面的學生還可以向其進行提問，這樣有助于形成一個氣氛熱烈的課堂氛圍，讓學生可以在輕松愉快的氛圍內學到相關知識。通過創設這樣的教學情境，可以充分激發學生的學習興趣，然后產生強烈的求知欲，讓學生自然而然地了解，長城是中國古代燦爛文明的象征，一提到長城，民族自豪感從心中油然而生。在語文教學中，審美情趣和道德教育需要進行有效融合，這樣不但有助于學生建立良好的審美觀，而且有利于培養學生高尚的道德情操，從而有效提升學生的綜合素質，成為一個擁有健全人格、素質修養高的人才。

2.4德育教育注重與語文實踐相結合

在語文教學過程中，不僅要在課堂上滲透德育教學，更要擴展到課外實踐，因為要真正提高學生的思想道德文化水平，必須通過實踐來培養和教化，班主任應將語言教學與課堂教學有機地結合起來。通過各種實踐活動，如課外興趣小組活動，讓學生在實踐中過程中學到相關知識。只有這樣，才能最大限度地擴大學生的視野，提高學生的語文素養，從而提升學生的審美情趣和思想道德水平。此外，班主任有意識地引導學生主動參與到日常活動和社會活動中，多參加一些公益活動，培養學生良好的文化素養，自然而然地影響他們的道德水平。

3結束語

綜上所述，在小學語文課堂教學中滲透德育教育的方法很多。其語文教材中涵蓋很多德育素材，班主任要擅于捕捉德育滲透的切入點，采取行之有效的應對措施，潤物細無聲地進行德育滲透，從而幫助他們建立正確的人生觀、世界觀，從而提高了區分真善美的辨別能力，進而得到全面發展。

參考文獻

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[2] 劉婷婷.論德育教育在小學語文教學中的滲透[J].學周刊，2018（08）.