規劃思想在高中數學中的作用及學習

熊國良

摘 要：本文首先簡單介紹了規劃思想在高中數學中的作用，然后再具體分析了應當如何將規劃思想應用到高中數學學習中。

關鍵詞：規劃思想；高中數學；學習；作用

部分高中生在學習數學的時候，常常會有心力交瘁，東一榔頭、西一榔錘摸不著頭腦之感，究其原委乃是由于缺乏有效的針對數學的規劃。因此高中生就需要了解一點規劃思想，并將其應用到數學的學習中。

一、規劃思想在高中數學中的作用

（一）提高學習效率

當前部分高中生在高中數學的學習上面十分用心，也非常刻苦，但是其效果往往難如人意。這是因為其在學習數學的時候，往往缺乏條理性，沒有合理的安排，抓到什么學什么，這一刻在學幾何，下一刻又在學代數了。而將規劃思想應用到高中數學中后，高中生自然就會制定并落實科學合理的高中數學學習規劃。在這一過程中，其就不會再像以前那樣在學習數學時蒙頭亂撞，其學習起來就會更有條理性，具體的學習環節也就有了一定的連續性。同時規劃思想在一定程度上也十分符合高中生的生理、心理特征和學習的客觀規律，這樣就能有效提高高中生學習數學的學習效率。[1]

（二）提高高中生的數學學習能力

在將規劃思想應用到高中數學中時，高中生不但會加深對規劃思想的認知和應用程度，也會逐漸幫助其培養縝密、有條理性的思維方式。同時由于規劃的制定和實施都是高中生一力所為，高中生最終就能逐漸培養出一個較好的數學學習能力。

（三）幫助高中生形成數學思想

對于我們高中生來說，要學好、學透高中數學就要形成較高水平的數學思想。而高中生在將規劃思想應用到數學中時，會有效提高高中生思維的縝密性、全面性和條理性，這樣在一定程度上就能幫助高中生更好地了解掌握數學思想。

二、如何將規劃思想應用到高中數學學習中

（一）制定

要將規劃思想應用到高中數學學習中，高中生就需要制定科學合理、全面細致的學習規劃。一般情況下，高中生的最終學習目標都是在高考中取得理想的成績，而具體到數學上就是要在高考數學中取得理想的成績。然后高中生要將這些目標進一步細分，到學年、學期、一月、一周、一天甚至一堂課。[2]在制定了目標后，高中生就要對自己當時的數學學習情況進行客觀公正的評估，同時還要對學習情況和要實現的目標之間的距離有一個大概的了解。接著高中生就要對自己的學習上的弱點和難點進行分析，到底是為什么這些地方會成為拉低數學成績的主力軍，在分析出原因后，就要對癥下藥，制定響應的措施、方法來改正。例如，高中生如果學習幾何有問題，就要對其進行分析。一般來說，在尋找問題的原因時可以從內外兩個方面來找，或是教師在講的時候有些地方沒有講到，或是自身的理解跟不上教師的腳步，或是自身的幾何學習能力不足，或是兼而有之。然后高中生就要采取相應的措解決問題，若是教師存在問題，高中生就要與教師好好溝通，向教師反映自己的學習難處，同時向教師請教不懂之處。若是自身存在問題，就要培養提升自己的學習能力。再接下來，高中生就要將分析出的解決方法和措施分而解之一一填進原本的目標體系中。

（二）實施

要在高考中取得理想的成績，高中生還要將學習計劃落到實處才行，而在實施中，高中生需要注意以下問題。其一就是要樹立起對規劃的信心，由于各種各樣或主觀或客觀的因素，高中生往往很容易就會對所制定的規劃產生懈怠、不信任的心理，從而影響到規劃的實施效果。針對這種情況，高中生需要堅定自己對于所制定規劃的信心，要相信只要按照規劃來學習數學，就能夠在高考中取得一個比較理想的成績。其二，高中生要有實施的恒心，大部分高中生在剛開始落實規劃的時候可能雄心萬丈，但其往往只有三分鐘熱情，實施了一段時間后，就會有所懈怠，再過一段時間就變成“三天打魚，兩天曬網”，最后就不了了之，曾不知規劃為何物。針對這種情況，高中生一要建立起對規劃的信心和尊敬，二在實施時，就要對“墮落”的開端予以足夠的警惕并改正。為了做到這點，高中生可以每日定一時間，用來寫日記，其中要有今日規劃的完成實施情況，并進行分析，以找到實施時的懈怠之處。其三，前面兩點都是要高中生把弦繃緊一點，而弦繃得過緊易斷，因此這一點主要就是要松弦。具體來說，高中生要端正自己心態，既要對規劃予以足夠的重視，就要對規劃予以一定的忽視。既要入得其里，又要出得其外。沒完成不必過分自責悲悶，完成也不必得意洋洋。其四，規劃的實施是一個長期的過程，而在這一過程中高中生的學習情況和具體的目標都有可能會有所變動。因此，高中生就要適時對規劃的實施情況和效果進行總結，從中分析出己身所長、所短，規劃之合理、不合理，然后再根據分析的情況對規劃進行適當地修改。

三、結束語

對于我們高中生來說，要學習好數學，在高考中取得理想的成績，就要使用高效、有條理的學習方法。則就可以將規劃思想運用到高中數學中來，其不僅可以提高高中生的數學學習效率，還能幫助高中生發展數學學習能力，形成數學思想。而在具體的操作過程中，高中生就要不斷根據學習的目標和自身的學習情況制定并完善學習規劃，同時也要確保規劃能夠落到實處。

參考文獻：

[1]代子昊.應用規劃思想輔助高中函數學習的研究[J].科學中國人，2017（1X）.

[2]凌孟秋.從學生學習規劃談高中數學教學[J].科學中國人，2015（7Z）.