高中政治教學中如何培養學生的核心素養

摘要：高中政治教學中培養學生核心素養，即滿足素質教育、又滿足新課改要求。所謂學生核心素養，指的是學生適應終身發展及社會發展必備的品格與能力。而培養學生核心素養的關鍵就是培養全面發展的人，表現為具有科學精神、健康生活及責任擔當等要素，本文就此展開論述。

關鍵詞：高中政治；核心素養；培養措施

一、 深挖教材，培養學生人文素養

教師在教學過程中一定要深入挖掘文章中的人文精神，對學生進行人文教育。例如，在《經濟生活》篇章的學習中，里面就包含很多人文精神方面的內容，如“樹立正確消費觀”要做到適度消費、同時要避免盲從，做到理性消費；還要保護環境，做到綠色消費；堅持勤儉節約的品行。教師在進行知識點講解時，一定要引導學生做到不攀比，不浪費。

而在學習企業經營理念時，其中“誠信經營，樹立良好的企業形象和信譽”中的“誠信”就是人文素養中的內容。為了培養學生誠實守信的品質，教師在講解過程中可以適當加入一些不守信用的處理方法和以后可能產生的影響，例如，如果學生不守信用，可能會記錄到檔案中，成為檔案污點，影響其以后獎學金、評優、出國留學和信用卡借貸等；如果企業不守信用，就會導致生產的東西賣不出去，最后甚至破產，比如三鹿奶粉事件等。

人無信不立，商無信不興。讓學生明白誠信的必要性和重要性。再如，學習“樹立正確就業觀”時，教師要引導學生正確的競爭意識和自主擇業意識，讓學生意識到職業的平等性，掌握多種形式的就業法。如此，學生在面對就業問題時就會不等不靠，不會產生盲目感和抱怨心理。以上這些內容都是人文素養對人內在品質的影響，教師在教學過程中，不僅要引導學生掌握知識，還要引導學生在心理上接受知識，化為以后生活和行動的參考和指引。

二、 創新方法，培養學生理性思維

教師在帶領大家學習《收入分配與社會公平》時，首先要設置一個問題：什么是公平？然后以分組的形式讓大家花費2min時間進行折“紙飛機”活動，然后由班長統計所折紙飛機的數量，大家一起設計分配方案。在整個制作環節，每位同學都積極參與到活動中，都體會到動手實踐的樂趣。

但在談到“紙飛機”分配問題時，大家意見就不統一，有的主張按勞分配，這樣折的快的同學就能多拿一些；有的主張平均分配，這樣折的少的同學或者那些沒折好的同學也可以分到紙飛機，這時同學們的意見不統一。這也是本次活動的重點，讓他們自己發現問題，并且提出問題，然后大家一起商議并解決問題，最后大家以少數服從多數的方式進行平均分配。

在活動結束時同學們進行自我評價和校正、針對自己的表現和最終分配結果給予自己的看法。最后指出本次實踐課的主題——收入分配與社會公平。在整個教學過程充分發揮學生自主、探究、合作的方式，將他們作為課堂的主人，而教師在其中只起到協調和引導的作用?？此坪唵蔚摹凹堬w機”活動也涉及社會熱點問題——國家宏觀經濟調控。這些專業性強，學生平時很少接觸、且不易理解的知識教師利用簡單的課堂實踐，將抽象的知識直觀表達，提升學生的實踐能力、思辨能力和理性思維能力。帶領學生有效地掌握國家宏觀經濟政策，了解社會熱點問題。通過行之有效的教學方法，進一步提高教學質量。

三、 聯系生活，培養學生創新思維

高中政治教學不能脫離教材，但也不能局限于教材，政治教師依托教材，結合社會熱點話題創造新的課題，如從環保、節能、二胎政策等問題著手，發現急需解決的問題。選擇合適的提問方式激活學生創新思維，如“商品”知識講解時，首先給出學生數道問題，讓學生對商品先產生一個模糊的概念。

a. 提到商品，同學們都會想到商城中的衣服、食品等，這些東西從哪里來，又將去往哪里？

b. 滿天星辰、新鮮空氣是商品嗎？

c. 醫院中提供給患者的氧氣屬于商品嗎？

d. 統一勞動產品都是商品嗎？通過什么衡量勞動產品是不是商品。

通過這種連續性迂回式的提問，逐漸拓寬學生思維，從形象到具體，既能傳授學生知識，又能有效鍛煉其思維，達成培養創新思維的目的。

政治教學中要將教材內容與實際生活相聯系，借助重大時政熱點問題加深學生記憶。教師講解《經濟生活》還可以引導學生聯系侵害消費者權益的案例，讓學生談談自己遇到的假冒產品，引導學生給出解決措施。通過學以致用的方式，培養學生創新意識與創新能力。建議學生多看看法律類節目，在日常生活中學習掌握知識點。再如，《在文化生活中選擇》講解到去除封建思想的殘余時，可以和農村包辦婚姻聯系起來。這些問題學生都很感興趣，既能掌握相關知識點，又能提高生活常識與經驗。

又如，在《政治生活》學習中，通過對公民的義務內容的學習，使學生明確自己對國家、社會應承擔的政治責任。了解當今時代的主題是和平與發展，了解當前國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。當學習到我國的獨立自主的和平外交政策等內容時，老師要引導學生關心、思考這些問題，使學生樹立強烈的社會責任感和歷史使命感，做一個有社會擔當的人。通過這種緊密聯系生活的方法，將政治課程理論溶解到一個個生活案例中，有效激發學生學習興趣，主動參與教學過程，拉近師生關系，活躍課堂氛圍，最終達到提高教學質量的目的。

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作者簡介：

秦春芳，廣西壯族自治區賀州市，廣西賀州市八步區賀州市中學。