插圖——提升課堂教學效率之翼

摘 要：在小學低年級語文教材中有許許多多栩栩如生的課文插圖。然而，部分教師卻對這些插圖視而不見。受到心智發展水平的影響，相比于抽象的文字而言，小學低年級學生更喜歡這些栩栩如生的課文插圖。通過讓學生閱讀這些課文插圖，不僅能夠讓他們更加透徹地理解文章內容，還能夠培養他們的想象能力和觀察能力等。本文將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述小學低年級語文教學中課文插圖的有效運用。

關鍵詞：低年級；語文教學；插圖運用

眾所周知，相比于抽象的文字而言，小學低年級學生對于形象的圖畫更感興趣。小學低年級學生之所以對形象的圖畫更感興趣，是因為在他們所處的年齡階段主要以形象思維為主。形象思維，顧名思義，就是以直觀形象的事物和真實逼真的表象為支柱的一種思維過程。在小學低年級語文教材中的形象逼真、栩栩如生的課本插圖，正好迎合小學低年級學生的這一年齡特征，滿足學生樂于讀圖的喜好，有助于深入挖掘學生的形象思維能力。

然而，在小學低年級語文教學過程中，因為部分語文教師對于課本插圖的作用認識不夠，所以未能夠充分發揮課本插圖在語文課堂教學過程中的重要作用。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述小學低年級語文教學過程中插圖的有效運用。

一、 理解課文主旨大意之基石

如果讓小學低年級學生完全依靠語言文字去理解文章的主旨大意會存在一定的困難。小學低年級學生因為受到自身心智發展水平的限制，所以他們對語言文字描述的一些內容很難理解。學生無法理解語言文字描寫的內容，他們對文章的主旨大意自然也就理解得不夠透徹。鑒于此，在小學低年級語文教學過程中，教師要指導學生仔細地閱讀課文插圖。通過閱讀課文插圖，讓學生就可以更加準確透徹地理解課文的內容了。

比如說，在蘇教版小學二年級語文上冊《秋游》這篇課文中有這樣的一段話：“藍藍的天空一望無際，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。”白云怎么能像白兔，像綿羊呢？學生疑惑不解！于是，教師可以指引學生觀察課文插圖。通過觀察課文插圖，學生就能夠透徹地理解這段話了。

通過觀察課文插圖，學生能夠深層次地理解文章的主旨大意。由此可見，課文插圖是學生理解課文主旨大意之基石。

二、 觸發學生想象能力之扳機

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”培養學生的想象力是發展小學生語文核心素養的重要內容之一。學生想象力的培養必須要依托一定的現實基礎。基于此，在小學低年級語文教學過程中，教師要引領學生聚焦課文插圖，展開豐富想象。循著文章中的文字描述，立足教材中栩栩如生的課文插圖，學生的想象力自然也會得到有效培養。

比如說，在教學蘇教版二年級語文上冊《小鷹學飛》這一課的時候，筆者首先讓學生仔細觀察課文插圖，說一說自己發現了什么？有的學生說：“我發現插圖中小鷹在注視著老鷹。這說明小鷹在認真地向老鷹學習飛行的本領。”有的學生說：“我發現老鷹的爪子是張開的。所以，我覺得老鷹除了教小鷹飛翔之外，還在教小鷹捕獵。”依托課文插圖，學生的想象力得到了切實培養。

學生以課文插圖為基點，展開了豐富多彩的想象。由此可見，課文插圖是觸發學生想象能力之扳機。

三、 培養學生觀察能力之扶手

學生要想從課文插圖中獲取相關信息必須要具有較強的觀察能力。換言之，學生觀察課文插圖的過程也正就是培養他們觀察能力的一個過程。隨著學生觀察能力的提升，他們又能夠從課文插圖中獲取更多的信息，進而更加透徹地理解文章內容。因此，在小學低年級語文教學過程中，教師要有的放矢地指導學生仔細地觀察課文插圖，讓學生能夠快速準確地從課文插圖中獲取相關信息，并利用這些信息提升閱讀效果。

《狼和小羊》是蘇教版二年級語文上冊中的一篇課文。在教學這篇課文時，教師讓學生仔細觀察了課文插圖。通過觀察課文插圖，學生從狼猙獰的面部表情中感悟到了狼的兇殘，從小羊恐懼的面孔中感悟到了小羊的膽怯。另外，從插圖中綠樹成蔭、繁花似錦的景象中，學生也能夠得知這個故事發生的時間與地點。美麗的插圖中除了狼和小羊之外，再沒有任何小動物，這就更加襯托出了小羊的孤立無援。

在教師的步步引領下，學生一絲不茍地閱讀了課文插圖。通過閱讀課文插圖，學生不僅能夠更加深入細致地理解文章內容，還能夠富有成效地培養學生的觀察能力。由此可見，課文插圖是培養學生觀察能力之扶手。

綜上所述，在小學低年級語文教學過程中，教師巧妙地利用課文插圖，不僅有助于學生理解文章主旨大意，還有助于發展學生的想象能力，也有助于培養學生的觀察能力。事實上，插圖在小學低年級語文教學中的作用遠不止這些，插圖還有助于激發學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀效率等。

總而言之，小學低年級語文教師一定要巧妙地運用課文插圖，切實發揮插圖在小學低年級語文課堂教學中的重要作用，讓課文插圖成為提升小學低年級語文教學效率之翼。

參考文獻：

[1]徐偉濤.插圖在低年級語文教學中的運用[J].新課程學習·中旬，2013（5）：37.

[2]符麗萍.淺談插圖在低年級語文教學中的運用[J].快樂閱讀，2012（27）：85.

作者簡介：劉雪云，山東省菏澤市，山東省菏澤市曹縣倪集街道辦事處中心小學。