移動互聯網背景下小學數學有效課堂構建策略探究

房文科??

摘 要：互聯網是第三次科技革命后盛行起來的產物，給人類社會帶來了無比的高效與便捷。在現代科技的不斷發展中，傳統的舊觀念下的教育方式已經不能高效地進行課堂教學。信息教育技術的飛速發展，新課程改革的進一步深入，使得教師在進行小學數學教學時，要在課堂中貫徹穿插互聯網的教學方式，有效地利用互聯網教學，可以讓學生的學習更加高效穩定，教師也可以更加系統地進行授課，提升自己的教學水平。因此，本文將結合筆者多年小學數學的教育經驗，就移動互聯網背景下小學教學有效課堂構建策略探究作深入闡述。

關鍵詞：移動互聯網；小學數學；有效；策略探究

在很多年以前，廣大教育工作者就把現代信息技術應用到課堂的教學之中了。把現代信息技術利用到小學的數學課堂中，可以有效地使得學生聽課效率提高，為教師的教學起到了極其重要的輔助作用。所以，小學數學教師要對現代多媒體和信息技術加以重視，廣泛應用于小學數學的課堂之上。隨著素質教育的不斷發展，移動互聯網課堂是現代信息多媒體技術的一種升級，能夠使其在課堂中更加穩定地傳授給學生知識，使得學生獲取知識更加方便快捷。可是，小學數學教師怎樣才能讓移動互聯網的教學與小學數學的課堂巧妙地融為一體呢？

一、 從繁化簡

在現如今教育模式下的小學，數學知識非常的雜亂分散，有些時候，數學教師不能把一個眾多的知識構架對學生講清楚，只是按部就班，在講臺上進行舊觀念下的“講授制”，不能夠良好地激發學生的學習興趣，很難促進學習水平的提升，不斷浪費時間的同時，效率也極其低下。在這種情況下，假如把移動互聯網加入到課堂的教學當中，讓其輔助教師教學，那么不僅可以使得教師的教學輕松一些，還可以使得學生對于知識的掌握更加牢固，更加有條理，促進成績的提高，讓學生學習變得輕松高效。

例如，小學數學教師在對學生傳授圖形方面的知識時，可以良好地利用到互聯網，用多媒體把圖形清晰地展現出來，網絡上面的三維立體圖遠遠要比教師在黑板上做的圖美化的多，不容易讓學生感到圖形的失真，把繁雜的知識面清晰地轉化為了簡單的知識點，極好地調動起來了學生的學習興趣和探索欲望，給學生帶來更加深刻的印象，提高教師的教學水平。

二、 抽象與直觀

學好數學，學生需要具備一定的思維能力，一種可以理解、想象抽象事物的能力。小學階段的許多學生之所以厭惡數學，畏懼數學，就是因為這種數學學習能力的不足，導致學生逐漸喪失了對這門學科的興趣。但在信息技術不斷發展的今天，教師可以利用這極好的契機，借助移動互聯網，把數學知識由抽象變得更加直觀，讓學生輕而易舉地了解，促進學習效率。教師要在課下多做功夫，把數學的抽象知識和移動互聯網完美地融合起來，設計出適合于教學的問題，搜尋到符合課堂理念的教材，讓數學不再成為學生的弱科。

例如，教師在講解分數相乘的時候，舊觀念下傳統的方式是在黑板上進行舉例演繹，把分數方面較為抽象的知識一股腦地塞給學生，這樣的教學很難讓學生充分地理解，不能起到讓每一位學生都能夠良好地學到知識。如果利用移動互聯網，那么可以在多媒體上面展示出分數相乘時的眾多規律，了解這些規律，再輔之小學數學教師的講說，把抽象的知識點變得直觀了起來，學生聽上去不僅容易理解了些許，還可以讓其對于數學的興趣大大提升，把數學的好題都可以充分地顯現給學生。

三、 靈動的課堂

數學是一門較為枯燥的學科，只是不停地算算算，沒有天馬行空的想象，導致許多學生在數學課聽不下去，昏昏欲睡。如果把移動互聯網技術應用到課堂之中，會使得學生的興趣大大提升。小學生的年齡就是處在一個注意力相對分散的階段，他們只對自己喜歡的事情感興趣，而電腦、互聯網恰恰是他們喜歡的事物。小學數學教師在上課前，先說一句：“咱們今天給你們上網講課。”學生一定會對這節課充滿了向往，讓學習效率大大提升，把乏味的課堂變得形象靈動了起來。

例如，小學數學教師在講解數學和交通的關系時，可以打開網絡，讓學生們觀看許多有關于交通的素材，展現出來數學和交通這兩者密不可分的關系，把學生對于交通和多媒體的興趣帶動到對數學學習的興趣上面，便可事半功倍。讓學生感受到數學在生活中不能缺少的重要性，感受到數學這門課程的偉大之處。通過移動互聯網教學的方式，讓學生學習效率極大提高的同時，整個課堂也會一掃之前的陰霾，變得靈動精神起來。

四、 總結

小學生活是富有趣味性的，教師要趁他們還小，還沒有經歷過初中、高中的磨礪，給他們學習和生活一定的樂趣，把移動互聯網融入到小學數學教學之中，使得學生明白，數學不是單調的，也是擁有色彩的。讓學生樹立一個正確的學習觀念，為未來的學習打下堅實的基礎，促進可持續發展。

參考文獻：

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[3]王德學.新課改背景下的小學數學高效課堂[J].才智，2013，（13）.

作者簡介：房文科，廣東省梅州市，梅縣區丙村鎮中心小學。