如何讓初中體育課堂“活”起來

張彬

摘 要：隨著教育改革在初中體育教學的逐步深入，傳統的教學模式已經滿足不了學生的身體發展需求，教師要從學生的角度出發，適當調整教學方案，為學生構建充滿趣味性的課堂環境，保證他們能始終將注意力集中在課堂中，完成身體素質的提升。身體是學習的本錢，教師在初中體育課堂中要使用適當的方式讓其“活”起來，為學生提供高效的學習平臺，保證他們能在較短的時間內養成良好的鍛煉習慣，為未來的學習打好基礎。結合初中體育教學現狀，探究如何讓課堂“活”起來。

關鍵詞：初中體育；課堂模式；活躍方式

隨著新課程的全面推行，教師在體育教學中不能局限于單一的教學模式，要以學生為主體，根據每個人不同的鍛煉需求，選擇合適的教學模式，保證能夠符合學生的興趣，潛移默化中形成良好的鍛煉習慣。如何讓初中體育課堂“活”起來是教師在教學中需要考慮的問題，要通過教學模式的完善提高鍛煉的趣味性，打破學生對體育學習的刻板印象，提高身體素質，為之后學習發展道路掃清障礙。

一、轉變教學觀念

在傳統的初中體育教學中，大部分教師會持有錯誤的教學觀念，認為現階段教學的重點是體育技巧的講述，忽視了課堂趣味性的提升，導致學生在枯燥乏味的體育課堂氛圍中慢慢失去鍛煉積極性，不去主動花費時間和精力在鍛煉習慣的培養上，這樣不利于他們身體素質的提升。因此，教師要及時轉變教學觀念，明確現階段的教學重點，豐富教學途徑，增加學生鍛煉的興趣，讓課堂活躍起來，保證每個人都能參與到體育活動中，彌補身體素質上的不足。

教師要明確自身在體育課堂中的位置，充分發揮引導作用，放下身份，增加和學生之間的交流，充分了解每個人不同的鍛煉需求，以此為依據完善課堂教學模式，保證他們能始終將注意力集中在課堂中，提高身體素質。教師要著重于學生主體地位的體現，盡可能減少課堂對學生能力發揮的限制，創建相對自由寬松的課堂氛圍，這能促使課堂活躍起來，他們也會慢慢地追隨現代初中體育教學節奏，有效提高鍛煉效率，養成良好的鍛煉習慣，這也是他們未來學習的重要資本。

例如，在提高學生的爆發力時，我會重視學生主體地位的體現。在教學開始，我會給出幾種可供挑選的鍛煉方式，一是負重蛙跳，二是短距離折返跑，不會強制他們以單一的途徑完成鍛煉任務，鼓勵進行自由選擇。在自由化的體育課堂氛圍中，學生鍛煉積極性明顯提升，會積極配合我的教學，這也是課堂“活躍”的重要體現之一，同時我也會和他們一起參與到這些鍛煉中，起到榜樣作用。最后大部分學生的身體素質都有一定程度的提升，最重要的是幫助他們形成良好的體育鍛煉觀念，為之后的教學開展打好基礎。正確的教學觀念是活躍初中體育教學的重要保障，符合學生身體素質的提升需求。

二、創建鍛煉情境

在現代初中體育課堂中，各種各樣新型的教學手段不斷涌現，為教師提供了多種活躍課堂氛圍的教學途徑，情境教學法作為作用較為明顯的一種被越來越多地應用，它能提供豐富的鍛煉情境，增加課堂趣味性的同時能將學生的注意力吸引住。因此，教師在初中體育教學中要不斷完善情境教學法，創建相應的鍛煉情境，讓學生更加高效地利用有限的資源提高身體素質，有效完成鍛煉任務。

鍛煉情境創建的方式比較多，每一種對應的效果也有一定差異，如生活化情境，教師可以借生活中常見的一些材料引導體育課堂，創建充滿生活氣息的課堂氛圍，使得他們在使用常見器材的過程中提高身體素質。多樣化的情境豐富了學生的鍛煉途徑，進一步提高了教學質量，也增加了課堂趣味性，從根本上提高了學生的課堂參與積極性。

三、開展鍛煉活動

初中生的好勝心和貪玩心理普遍比較重，教師要抓住學生的這些性格特征，通過鍛煉活動的開展讓課堂“活”起來。針對學生好勝心強的特點，教師可以組織一些體育比賽，學生為了贏得比賽，會主動利用課余時間去提高身體素質，鍛煉相關的技巧，同時因為競賽的競爭性，課堂的教學氛圍也會有所改變，更加適合學生體育鍛煉；又如為了滿足學生的貪玩心理，教師可以設計體育游戲，通過游戲的方式增加課堂趣味性，吸引學生的注意力，有效提高身體綜合素質。鍛煉活動的有效開展展示了學生主體地位體現的重要性，能完善學生鍛煉習慣中的不足之處。

例如，在進行籃球教學時，為了活躍課堂氛圍，我會選擇使用競賽的方式提高教學質量。在課堂的前十分鐘，我會帶著學生一起學習基礎的籃球技巧，如運球和投籃等，接著我會開展運球過障礙比賽和投籃比賽，初步激發學生的課堂參與積極性。然后我會將學生分成一個個小組，進行籃球比賽對抗，這對競爭心強烈的孩子們而言非常符合，鍛煉態度發生了明顯轉變，課堂活躍程度上升了一個檔次，這也是我預期的教學目標。

在初中體育教學中，教師要根據學生的能力發展需求，不斷優化課堂教學模式，讓課堂氛圍活躍起來，增加課堂趣味性的同時考慮到學生身體素質的培養要求，形成系統的鍛煉教學機制，幫助學生養成良好的鍛煉習慣。學生身體素質的提高是學習效率的重要保障，值得教師花費精力思考活躍課堂的方式。

參考文獻：

[1]宋永會.采取合理教學策略，讓初中體育課堂“活”起來[J].課程教育研究，2015（16）：190.

[2]梁法恒.讓初中體育課堂“活”起來[J].軟件（電子版）， 2017（7）.