小學語文教學對情感教育的應用探究

彭巧蓮

摘 要：隨著素質教育的不斷深入，小學語文教學肩負著新的使命，不但要傳授語文知識，培養語文素養，還必須要通過語文教學培養學生的情感，促進學生的身心健康成長。但是怎樣開展情感教育，才能實現小學語文情感教育的效果和作用，才能真正培養學生的情感，是語文教師探究的重要課題。闡述了小學語文教學開展情感教育的重要意義，提出應用情感教育的策略建議。

關鍵詞：小學語文教學；情感教育；應用

新課改下，素質教育成為教育教學追求的終極目標。而要實現素質教育，情感教育是教學中重要的組成部分，更是培養學生人生價值觀的關鍵所在。在小學語文教學中，許多教師都在不斷地開展情感教育，但是效果并不顯著，因此，如何應用情感教育依然是相關人士探究的重要課題。

一、小學語文教學開展情感教育的重要意義

小學語文教學中開展情感教育是新課標中提出的明確要求，更是語文教學追求的最終目標。總體而言，開展情感教育的重要意義主要體現在如下幾個方面：

1.提高學生的自我控制能力

對于小學生而言，在這個階段學生的自我控制能力還不完善，還處于成長階段，根本無法完全控制自身的行為和情感，而且極難明確界定事物的錯誤與正確。因此在小學階段，培養學生調控能力與認知能力具有重要意義。在小學語文教學中應用情感教育，可幫助學生正確理解與認識情感教育的真正意義，幫助學生形成正確的辨別能力，從而正確意識到應該做什么，不應該做什么，養成控制自身行為和情感的習慣。

2.促進學生人格及個性健全發展

小學生并沒有形成完善的人格與個性特征，因此學生極難從客觀角度判斷失誤的真假對錯，只要對某件事物產生出個人的看法，極難改變，甚至會影響到今后的發展。換言之，如果學生對事物產生出錯誤的認知，勢必會影響學生形成個性及發展人格特征。因此在小學語文教學中應用情感教育，能有效促進學生的個性與人格特征發展，對學生今后成長具有重要意義。

二、小學語文教學對情感教育的應用策略

從前面分析來看，在小學語文教學中開展情感教育，對小學語文教學而言具有重要意義。但是在語文課堂上怎樣開展情感教育，是小學語文教師探究的重要課題。

1.創設良好的教學氛圍激發學習欲望

對于小學生而言，如果對學習沒有欲望自然就不會認真學習，因此就需要教師創設良好的語文教學氛圍，讓學生在這種氛圍中產生學習的欲望。而且開展情感教育只有學生積極參與，同時還要真正用心參與才行；因此對教師創設課堂氛圍及和諧的師生關系要求極高。

在傳統小學語文教學中，教師長期占據著課堂教學的主體地位，學生參與課堂程度并不高，在課堂上只能被動接受。在這種教學氛圍中學生參與主觀能動性不高，參與熱情不高，更別說用心去體會與參與。而且傳統教學中教師比較嚴肅，師生關系并不平等，因此學生不敢主動參與到課堂上，自然就會影響教師平等對話的效果，長期處于壓抑的環境中，勢必會影響情感教育的順利開展。因此要開展情感教育，教師就必須要從根本上去解決這個問題，平常要與學生多交流、多溝通，在學生心目中樹立一個平易近人的仁慈教師形象，與學生間建立良好的師生關系，這是開展情感教育的基礎，更是實現情感教育目的的重要保障。

2.以豐富的情感教育吸引學生

對于小學語文教學而言，語文課堂是一個比較重要的陣地，也是開展情感教育、滲透情感的重要平臺。因此，對語文教學而言，就必須要利用教學內容有效拓展教學內容。比如通過情感教育引導學生培養良好的閱讀習慣，教師應該推薦小學生比較喜歡的閱讀材料，要求學生利用課外時間多閱讀、多思考，逐漸培養良好的閱讀習慣。當然教師可給學生一篇特定文章，要求學生課外抽時間閱讀，延伸知識視野，也應該鼓勵學生抽課外時間查閱一些相關的閱讀資料，加強情感體驗。當然教師要依據實況選擇合理方法，適當豐富小學閱讀的素材，不僅能提高學生語言能力，還能給情感教育提供資源及素材。

例如，蘇教版小學語文《海底世界》（三年級下冊）教學時，教師應該提前讓學生查詢與海底世界相關的資料，如果學校附近有海洋，可要求學生去實地看看，然后在課堂上要求學生講述海底世界的樣子，學生經過前面鋪墊后必定會講出一定眉目，必定會積極討論。教師就可講解文章，引導學生認識海底世界相關各種生物，由此體會出大自然的神奇，由此感受自然界與人類之間存在的關系。完成教學后，教師還應該要求學生課余時間觀察海底世界的各種資料和圖片，寫一篇觀察體會，延伸到小學語文課堂教學，豐富對大自然的情感，從而將情感教育與語文教學有機結合起來。

3.引導朗誦，領會情感

對于小學語文教學而言，在情感教育上采用朗誦具有極其重要的作用，能有效增強學生對文章的情感體會，深入理解文章中蘊含的情感因素。因此，教師應該耐心指導學生充滿情感地朗讀文章，體會文章的意境美、文字美，教師范讀，學生跟讀，有效提高學生體驗情感。特別是許多詩歌都有相應音樂，學生通過朗誦+歌唱，能有效豐富課堂教學。比如蘇教版小學語文《長征》教學時，教師邊播放《長征》主題歌，邊講解當時的背景，就能讓學生感受到一種磅礴的氛圍。通過朗讀后，再引導學生唱歌，就能讓學生從中體會到《長征》中的情感，達到情感教育的目標。

在小學語文教學中應用情感教育，就需要教師采用多種方法，以教材為基礎，挖掘教材中的情感要素，將情感滲透到課堂內外，通過潛移默化感染學生，逐步培養學生情感。

參考文獻：

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