淺議情景教學在高中英語教學中的應用研究

摘 要：高中英語教學課堂中廣泛應用情景教學方法，英語教學課堂當中需要按照學習教材，創設出合理科學的情景教學模式，幫助學生提升學習英語的興趣，促使學生積極參與到英語活動當中。文中將重點分析情景教學在高中英語教學當中的應用，希望提升我國高中英語教學課堂的教學水平。

關鍵詞：情景教學；高中英語教學；應用

情景教學法是一種新型的教學方式，重點是指利用特定的具體語境讓學生可以在英語學習的過程中可以如身臨其境一般了解英語的語言環境。近年來，我國的英語教學發展處在前進緩慢的狀態，情景教學法被慢慢地引進到高中英語課堂中。應用這種教學方式，可以有效凸顯出學生的學習主體地位，良好地將學生的學習興趣調動起來，幫助學生培養英語語感，提高學生的理解力，所以在英語教學改革當中更好地進行推廣。

一、 課前激發興趣，提高注意力

情景教學的實施流程中，具備一項較大的優勢，就是此種方法不局限在單一的情景內容中，只要可以讓學生理解，可以給高中英語課堂教學帶來幫助的場景，都能夠在教學過程當中應用。比如，課前準備的環節，教師可以預先一天布置相對應的情景內容，可以再現一些課文的情景。比如：在學習高三Unit 2《Poems》這節課當中可以讓學生們通過背誦詩歌：“I saw a fishpond all on fire， I saw a house bow to a squire...”在英語教學過程中，邀請2～3名學生進行詩歌朗誦。教師可以對其中值得表揚的地方進行肯定，對不準確的地方做出糾正。

二、 英語單詞學習中的情景教學設計

英語學習當中英語單詞的學習十分關鍵，只有掌握足夠的英語詞匯，才能夠提高英語水平。但是學習英語單詞十分枯燥，傳統的英語單詞教學當中，一般都是教師自己以及錄音機帶領學生進行閱讀單詞，之后學生跟隨著朗讀亦或者背誦，這樣的學習單詞的方式不能調動學生的學習積極性，可是利用高品質的教學情景，才能夠提高學生的英語學習的積極性。比如課堂當中能夠進行英語單詞接力的游戲。讓學生進行分組練習，一個小組的組員說出所有的動物單詞，另外一個小組說出所有水果的單詞，只有拼寫朗讀完全正確才能夠獲得分數，這樣小組間進行單詞拼比競賽，在課堂當中不但可以提高學生的英語單詞記憶以及學習水平，也能夠將課堂學習氛圍有效提高，學生不能只是被動地吸收知識，而是要在自由的環境當中主動汲取知識，保持高漲的學習情緒，這樣才可以獲得最佳的學習成果。因此學習單詞的過程中要精心準備情景，充分調動起學生學習的主觀能動性。

三、 通過多媒體的手段進行情境創建

學習英語的最根本途徑就是課堂教學，伴隨著不斷發展的科學技術水平，教育事業不斷進步，大部分學校開始廣泛使用多媒體教學設備，多媒體教學設備融合了多種新興的科技。利用視頻、圖片、文字等多種方法為學生們直觀地展現出教學內容，高中生在沉重的學習負擔下容易出現枯燥的感受，多媒體教學設備從一定程度上幫助改變目前的英語教學枯燥無聊的狀況。所以，高中英語教師可以嚴格按照學生的實際學習情況以及教學內容的結合，充分應用多媒體教學工具為學生創建出最生動、有趣的教學情境，保證學生可以在輕松自由的環境下進行英語學習。比如，在學習高一Unit 1《Festivals around the world》這節課的過程中，文中片段有Harvest Festivals：In European countries，people will usually decorate churches and town halls with flowers and fruit， and will get together to have meals. China and Japan have midautumn festivals， when people admire the moon and in China， enjoy mooncakes.高中英語課堂教學中，教師在上課前為學生播放一些有關國外節日的視頻，保證學生可以在愉悅的情境下了解到外國人是怎么慶祝節日的，從而吸引學生的注意力。

四、 做好英語口語、聽力訓練中的情景設計

英語考核中口語聽力都是非常重要的部分。想要更好地提高口語以及聽力水平，就需要重視平時的積累，經過不斷地鍛煉將口語、聽力水平提高。作為一名教師來講，需要做好口語、聽力練習的引導，創設情景保證學生可以在濃厚的英語環境下進行鍛煉，提高英語能力。情景教學可以利用多媒體技術將各種聲音、圖像展示出來，集中學生注意力，適合創建方便交流的英語情景。教學的實際情況下，教師可以每日讓學生進行一定時間的聽力訓練，培養學生良好的習慣，經過不斷練習提高聽力能力。同時教師還可以讓學生進行“看圖說話”。為學生展示一幅圖片，讓學生描述畫面。或者是根據這個圖片說出一個故事。可以組織學生進行辯論，所有人分為兩個小組，每一個小組都可以自由地利用英語表達自己的觀念。另外，學習高二Unit 3《A taste of English humor》學習的過程中，可以讓學生們觀看英文幽默的視頻，同時讓學生們獨立講英文的笑話，例如文中

POLICEMAN：Why did you have to break into the same shop threetimes？

THIEF： Well， I stole a dress from that shop but my wife didnt like it. So I had to go back and change it twice！

如此一來不但可以幫助學生練習聽力，還可以提高學生的口語水平。

總而言之，在高中學習時期，英語占據十分關鍵的位置。隨著時代的進步，傳統的英語教學模式已經不能滿足高中生的實際需要。因而，教師需要主動改變自己的教學理念，更新自己的教學方式，合理使用情景教學法，只有這樣才能夠將學生的學習興趣激發出來，提高學生的英語水平。

參考文獻：

[1] 楊瑞平.情景教學在高中英語閱讀中的應用[J].中學生英語，2017（30）：95.

[2] 趙蘊聰.中學英語情景教學方法探析[J].新課程（下），2017（7）：64.

作者簡介：吳孜穎，甘肅省白銀市，靖遠縣第三中學。