巧妙利用生活情境開展小學數學教學的對策

吳群英

摘 要：小學數學是小學教育體系中非常重要的一個組成部分，具有較強的理論性和抽象性，對學生的抽象思維有一定的要求，所以很多小學生在學習的過程中感覺到非常吃力。針對這種情況，數學老師可以根據實際情況創建生活化情境，利用生活情境激發學生的學習興趣和學習動機，降低學生的學習難度。結合教學經驗和相應的教學案例，就如何巧妙利用生活情境實施小學數學教學談一談看法。

關鍵詞：生活情境；小學；數學教學；對策

數學在實際生活中無處不在，無時不在，數學老師要充分認識這一點，在新課改教學背景下，對課堂教學模式進行深入的探究，突破傳統教學模式帶來的局限，根據教學內容和學生的實際情況創建生活情境，讓小學數學課堂充滿活力和生機，從而達到優化課堂教學效果、提升學生學習效率的目的，本文在此基礎上展開具體的論述。

一、巧妙創建生活情境，激發學生學習興趣

知識源于生活，同時也為生活提供相應的服務。數學老師在課堂教學中可以搜集一些生活素材作為教學資源創建生活化教學情境，這樣不僅可以加強學生對數學知識點的理解，還能激發學生的學習動機。對于一些生活中常見的熟悉的事物，學生一般會表現出較強的學習興趣，學習積極性和學習主動性也因此得到有效的激發。小學階段的學生還習慣性使用形象思維去思考問題，相對于枯燥的說教式教學，生活情境具有生動、具體、形象的特點，符合小學生的身心發展規律和學習特點。通過生動形象的生活情境，學生就可以很容易理解抽象的數學知識點。在這個過程中，學生可以嘗到成功的喜悅，學習信心也越來越強，主觀能動性得到最大限度的調動[1]。

例如，在學習“圓柱和圓錐”相關教學內容的時候，很多學生對“圓柱和圓錐”的概念無法理解。這個時候，數學老師可以利用多媒體給學生展示一些生活中常見的物體，比如圓柱形的建筑、圓柱形的玻璃杯、圓柱形的垃圾桶等，讓學生通過這些物體有效了解和掌握圓柱體。對于圓錐體，數學老師可以給學生播放圓錐形屋頂、圣誕帽、火箭頭、漏斗等一些學生比較熟悉的物體的圖片，引導學生聯想這些物體的特征，從而有效理解和掌握圓錐體的概念。

二、引導學生體驗生活情境，提高學生實踐能力

新課改要求小學數學教師在教學過程中除了要做好知識的傳授工作，還要注重培養學生的實踐能力和創新能力。另外，在數學教學過程中，教師之所以創建生活情境，除了要加強學生對數學知識點的理解，還要以此為載體培養學生在實際生活中運用數學知識的綜合能力，能夠在面對實際問題的時候有效運用數學知識去分析問題和處理問題，這才是創建生活情境的最終目的。因此，數學教師除了要根據教學內容和學生的實際情況創建生活情境，還要引導學生體驗生活情境，在此基礎上不斷提高學生的實踐能力和創新能力[2]。這種教學方式不僅可以促進學生對數學教材中數學概念以及數學理論的形成有一個更深層次的理解，還可以在激發學生學習興趣的基礎上培養學生自主學習和自主探索的意識。長此以往，學生就會形成在實際生活中不知不覺探索數學知識的學習習慣，這會讓學生一生受益。

例如，在學習“長方形周長計算”相關內容的時候，數學教師可以將全班學生分成若干個小組，讓每個小組的學生在教室中找個長方形物體，將它們的周長測量出來，譬如，可以讓一部分學生測量教室的門和窗的周長，一部分學生測量教室黑板的周長，還有一部分學生測量講臺的桌面和自己課桌的桌面周長。這種教學方式不僅可以有效突出學生在教學活動中的主體地位，還可以培養學生自主學習和自主探索的意識，給學生的學習創造有利的條件。

三、在作業設置中融入生活情境，鞏固學生的學習效果

課堂教學時間有限，數學教師講解的知識點也非常有限。數學教師要想提高教學效率，除了要把握好課堂教學的每一個環節，還要利用好課下的時間，對學生的學習效果進行進一步的鞏固。在這個過程中，數學教師可以將生活情境有效融入課后作業設置中，這樣不僅可以進一步加強學生對理論知識點的理解，還能培養和提高學生在實際生活中運用數學知識去發現問題、分析問題和處理問題的能力，這對學生的全面發展具有非常重要的促進作用。因此，數學教師要抓住這一點，在設置家庭作業的時候可以充分利用生活情境，在此基礎上提高學生的學習效率[3]。

例如，數學教師可以讓學生跟著自己的父母去超市或者商場，看看有哪些商品正在做促銷活動，然后根據促銷的折扣以及促銷后的價格計算出該商品促銷前的具體價格，算一算一共節省了多少錢。這種類型的數學作業不僅可以提高學生的學習積極性，還能有效培養學生的思維能力和問題解決能力。

綜上所述，數學化的教學方式對培養學生數學思維以及數學素養有著非常重要的作用。小學數學教育工作者要清楚意識到這一點，在教學過程中根據實際情況創建生活情境，引導學生探索數學世界，為學生自主學習意識以及自主探索能力的形成奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]范士鋒，張靜.生活情境方法在小學數學教學中的應用策略研究[J].中國校外教育，2017（21）：54-55.

[2]郭建華.生活情境方法在小學數學教學中的運用[J].佳木斯職業學院學報，2017（5）：132-133.

[3]劉曉東.淺析生活情境在小學數學教學中的運用[J].讀與寫（教育教學刊），2017（9）：70-71.

編輯 高 瓊