甘心奉獻在教書育人的路上

閆會寧

師者，所以傳道授業解惑也。在我看來，要傳道授業，必然要規范自身。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”怎樣才能讓學生信服，愿意讓我們解惑？遵從圣人言，就是正身。所以成為一個好老師的前提就是有師德，以德服人是為人處世的標準，作為老師就更要如此，我們只有將自己良好的品德和言行教授給學生，才能成就一個個國家的棟梁。用自己的愛心和耐心為每一個孩子保駕護航，邁向成功之路。

在孩子們對是非對錯沒有明確認知的時候，他們的父母就將他們交給了學校，交給了我們，這是一份來自家長的信任，來自社會的信任，這正是我們的價值所在，而為了不辜負這份信任，我們要做的就是用自己的師德點亮孩子們心中的明燈，讓他們感受到來自這個世界的明媚陽光，讓他們學會向著陽光前行。

記得去年我去基層支教，當時班里有一個孩子，當我第一眼看到他的時候，覺得他的眼神很像一只受傷的“小獸”，無辜怯懦，而且回望我的眼神充滿戒備。他當時穿著一件分不清是灰色還是黑色的外套，袖口因為磨損有點兒發亮，褲子穿得長短不齊，腳尖緊緊地并攏著，就那樣站在走廊里看著我。多年為師的本能促使我接近他，但是他一看到我靠近，竟然將自己縮了起來，腦袋縮進了外套里，看著他的反應我心里涌出心疼，不由得停下了腳步。他看到我站在了原地，轉身便跑進了教室。看到這一幕我內心的觸動很深，覺得這樣的孩子一定是受到了很深的傷害。回到辦公室，我從其他老師那里了解到，這個孩子是一個留守兒童，在爺爺奶奶身邊長大，性格內向膽小，經常被班里的孩子欺負。知道了這些后，我的經驗告訴我，這個孩子是需要耐心照顧的，一定要引導他感受到這個世界并不是只有孤獨和欺凌，更多的是友好和陪伴。在第一次正式給班里孩子們上課的時候，我并沒有直接推進教學進度，而是與他們互相認識，在簡短的介紹完自己后，我開始讓班里的同學進行接龍式自我介紹，一位同學介紹完自己后點出下一位同學的名字，以此類推，我會在黑板上將介紹過自己的孩子名字后面打鉤。果然不出我所料，那個內向的孩子是最后一個站起來的，他一直低垂著頭，一句話也說不出來，班里的同學不時有嬉笑聲發出。我看著他局促的樣子，笑著走到他身邊，說：“還認識老師嗎，我們早上在走廊見過。”他聽到我的聲音很友善，怯怯得抬起頭，看了我一眼，又急忙低了下去。我摸了摸他的頭說：“看來你不愛說話，沒關系，有誰能幫他介紹一下自己呀。”孩子們都很有熱情，我讓王××選擇了一個同學幫自己，他沒有繼續一言不發，而是輕輕地說出一個名字，叫到名字的同學流利得介紹了王××，王××抬起頭沖他笑了笑，飽含著感謝。我俯身輕聲告訴他：“你的名字很好聽。”當時，我看到了他眼里的光芒。也許正應了那句話，老師是學生的鏡子，那些平時喜歡捉弄欺負他的孩子們在此之后也對他漸漸友善了起來。也許這個孩子看起來并不如活潑的孩子討喜，衣著邋遢，但是我作為老師，不能因為他怯弱而對他視而不見，不能因為他家境貧窮而對他生出歧視，更不能因為他不聰明伶俐而放棄他。我要做的，就是用自己的行動告訴我的學生們，你們的老師想讓你們平等對待每個人，想讓你們學會尊重、學會友好，最重要的是學會相信世界是美好的，把心靈當作是發現真善美的眼睛，將自己從套子里解放出來，睜眼看世界。要讓自己像春風一樣，吹過每個孩子心靈上的傷疤，將它們撫平。

師德是對老師最重要的要求，而師德最重要的要求，除了對孩子們的愛之外，就是樂于奉獻，奉獻就是春風化雨，滋潤我們的幼苗，給他們成長的營養和水分。作為一名平凡的老師，我也許無法做出名垂青史的大事，但是我卻可以在三尺講臺上，將我的畢生所學奉獻給我的學生們，可以在平淡的日常里，照顧好我的學生們，讓他們健康地成長。有很多人都將老師比喻成蠟燭，而成為可以稱得上蠟燭的老師就是我一生的追求。

把我的時間奉獻，是一種幸福。每天放學我都要做的事情，就是看著他們安全地回到家，跟著路隊，提醒他們注意車輛，告訴他們遵守交通規則，不要追逐打鬧，等到他們安全到家，我才能放心。把我的知識奉獻，是一種幸福。我將我知道的知識，詳細耐心地講給他們聽，讓他們從無知的孩童，變成明事理的少年，以后還會成為各行各業的人才。把我的感情奉獻，是一種幸福。沒有愛的教學，就像是沒有水源的池塘，最終將會枯竭，我為每個孩子奉獻出我的愛，為他們的哭泣而心疼，為他們的失敗而擔憂，為他們的成就而驕傲，是多么有意義的事情。奉獻自己，讓我成為燃燒自己，照亮別人的蠟燭，用我的燭光，照亮孩子們的路，讓他們在黑暗中看清崎嶇的道路，每一步都走得堅實。讓他們帶著我的能量去創造更多的價值。

春風化雨，潤物無聲，我愿意做春風，做春雨。春風不似冬風那樣凌厲，不似秋風那樣蕭瑟，它是溫潤的；春雨不似夏雨那樣猛烈，不似秋雨那樣寒涼，它是無害的。為師者，就應該有高尚的德行，避免讓自己的不足影響到學生，就應該有奉獻的精神，用涓涓的細流滋潤幼芽，讓它們盡情地汲取養分，茁壯成長。

編輯 王亞青