小學科學教學實踐研究

陸國萍

摘 要：隨著新課程的提出，學校對小學科學教學給予了充分的重視，所以教師在教學的過程中應該不斷完善教學內容，提高教學質量。根據學生的發展特點就如何開展小學科學教學提出了有關策略，希望對提高小學科學的有效性能夠有所幫助。

關鍵詞：小學科學；教學實踐；學習興趣

一、創設情景，激發學生的學習興趣

俗話說萬事開頭難，教學同樣符合這樣的道理，良好的課題導入能夠有效激發學生的學習興趣，相反，落后陳舊的課題導入會讓學生對學習的內容產生厭惡感，同時這樣的教學方法不能讓學生在其中有所收獲。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極轉變教學方法，通過創設情景的方式創新小學科學的教學方法。例如，教師在教學《放大鏡》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師拿出一個放大鏡，然后對學生說：“同學們在爺爺奶奶家是不是都見過這個放大鏡？”學生異口同聲地回答說：“是。”教師通過讓學生對生活中的事情進行回想的方式為學生創設了一個良好的生活情景，然后教師向學生提問：“這樣同學們是不是就能了解到放大鏡的一個重要的作用？”學生興奮地回答道：“放大”這時教師組織學生到室外去，然后教師拿出一張黑色的紙，用放大鏡將強烈的太陽光直射到黑色的紙上，過了一會之后，學生發現黑色的紙有煙出現，這時教師對學生說：“同學們知道為什么會有煙出現嗎？”學生仔細觀看教師操作的實驗，這時教師通過實驗為學生創設一個情景，這樣學生在教師創設的兩個情景中有效地提高了自身對放大鏡有關內容的理解，從而提高了學生的學習積極性。

二、增加學生的實踐機會

教師在教學的過程中提高學生學習興趣的一個重要的方式就是增加學生的實踐機會，這樣不僅能夠讓學生積極參與到教師開展的教學活動當中，還能讓學生在動手的同時加深對知識的了解。針對這樣的情況，教師在開展小學科學教學時應該增加學生的實踐機會，首先教師應該將學生進行有效的分組，然后讓學生在小組內完成教師安排的教學內容。例如，教師在教學《米飯、淀粉、碘酒的變化》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師將學生分為三組，在每個小組內選出一個代表，并將提前準備好的裝有淀粉的培養皿和膠頭滴管分給每個小組，然后教師對學生說：“下面請同學們根據老師提出的要求，完成實驗的內容。”這時學生將裝有淀粉的培養皿放在白紙上，然后在培養皿中加入少量的水，與淀粉攪拌成淀粉溶液，并用滴管滴1～2滴碘酒在淀粉溶液中，最后教師組織學生觀察淀粉發生了什么變化，這時學生驚嘆地回答說：“淀粉變成藍色的了。”教師笑著回答說：“為什么淀粉會變成藍色的呢？”學生小聲回答：“一定是因為淀粉和碘酒發生了某種反應，所以導致淀粉變成了藍色”聽到學生的回答之后教師笑了笑說：“剛剛這位同學說得不錯，這是因為碘酒滴在淀粉上發生了變化，生成藍色的新物質，這是淀粉的特性之一。”緊接著教師讓學生根據淀粉的這一特性，對“米飯中是否含有淀粉進行檢驗”，學生按照剛剛淀粉與碘酒的實驗，將米飯與碘酒進行實驗，然后教師向學生提問：“同學們在實驗中發現了什么呢？”這時學生回答說：“我發現我們滴在米飯上碘酒也變成藍色的了。”這時教師說：“那這能說明什么呢？”學生積極地回答說：“這說明米飯中含有淀粉。”學生在實驗的過程中加深對米飯、淀粉、碘酒的變化的了解，在這個過程中不僅鍛煉了學生的動手能力，還讓學生在實踐的過程中加深了對知識的了解。

三、充分使用多媒體設備

教師在教學的過程中充分使用多媒體設備能夠讓學生加深對知識的理解，同時這樣的教學方法能夠充分調動學生的積極性。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該充分使用多媒體設備，利用多媒體設備播放與教學內容相關的圖片或是視頻，這樣能夠讓學生對教學內容產生直觀的印象。例如，教師在教學《地球的衛星——月球》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師利用課余時間搜集有關月球的圖片，然后對學生說：“下面請同學們仔細觀看月球的圖片，在觀看之后回答老師的問題。”學生認真觀看圖片內容，在觀看之后，教師對學生說：“同學們在觀看之后有什么感想嗎？”有的學生說：“我了解到了月球是地球上唯一的天然衛星。”還有的學生說：“我知道了月球本身是不發光的，它只能反射太陽光。”這樣學生在觀看圖片之后提高了對月球的認識程度，這樣的教學方法能夠有效地提高學生的學習效率，同時能夠給學生帶來直觀的印象，讓學生將抽象的知識轉變為具體的畫面。

教師在教學的過程中通過創設情景，激發學生的學習興趣、增加學生的實踐機會和充分使用多媒體設備的方式積極轉變傳統的小學科學的教學方法，這樣能夠有效地提高學生的學習效率。

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編輯 李琴芳