高中數學教學中學生自主學習能力培養策略

許洪福

摘 要：自主學習能力的培養是素質教育的根本要求。對高中數學教學中學生自主學習能力的培養進行了探討，從設置懸念導入、教師有效指導、合作學習的開展等幾個方面，論述自主學習能力培養的主要途徑。

關鍵詞：高中數學；數學教學；自主學習能力；培養策略

自主學習能力是學生最基本的能力，注重提高自主學習能力利于教師改變灌輸教學方式，促使學生學會學習，突出學生主人翁地位，凸顯“以人為本”的教育理念。本文對高中數學教學中自主學習能力的培養問題談幾點個人的粗淺認識。

一、創新教學方式，設置懸念導入

培養學生獨立思考問題的能力、可以實現解決問題時能舉一反三，也只有讓學生獨立思考，合作探究，學生才能真正掌握知識、把握知識精髓、鍛煉智力。

培養學生的自主學習能力，首先應優化課堂結構，改“灌輸知識”為“知識的探究”、知識的自主探討以及自主構建。實現這個目的，首先應注重導入和引導，設置懸念導入，引出探究問題，情境、懸念性的問題，激發學生的探究興趣。

如在《統計》的第一課時的教學中，教師可以創設問題情境，激發學生自主思考、合作找到問題的解決辦法，發展學生的自主學習能力。如下面是隨機抽取的北京7月15日到8月24日的最高氣溫：

7月15到8月10日：41.5°、37.5°、35.7°、37.2°、38.1°、34.7°、33.7°、33.3°、32.5°、34.6°、33、0°、30.8°、31.0°、28.6°、31.5°、28.8°、28.6°、31.5°、28.8°

8月8日到8月24日：33.2°、32.5°、30.3°、30.2°、29.8°、33.1°、32.8°、29.8°、25.6°、24.7°、30.0°、30.1°、29.5°、30.3°

提出問題：怎樣通過這些數據，分析和比較兩個時間段內的高溫的狀況？（高溫≥33.0°）

這個問題情境，對于高中學生而言不是難事，但是，如何分析這兩個樣本，則是這節課教學的重點?！?br>