創設情境激發興趣，提升效率促進課改

江勇

摘 要：為了進一步促進中學物理教學效率的提升，滿足學生的發展需要，初中物理教師在課程教學的過程中加強了新的教學方法、理念的運用，從而實現學生學習興趣的提升，有助于培養學生的創新、探究、自主學習等能力。

關鍵詞：初中物理；創設原則；教學情境

為了進一步促進初中物理課程教學效果的提升，初中物理教師在課程教學的過程中加強了對于傳統教學方法、理念的改革。目前，隨著新課程改革工作的進一步推廣，物理教師在教學的過程中加強了對于情境教學法的運用，從而促進各項教學效果的提升，實現學生的全面發展。本文基于此，分析探討初中物理教師如何在課程教學的過程中合理運用情境教學法。

一、物理教學情境創設的原則

為了確保初中物理教學活動的順利開展，帶動教學效率的提升，教師需要依照一定的原則進行教學活動。

1.立足學生學習實際

經過小學階段的學習，初中生往往對部分物理現象有所了解、把握，并對其有獨特的見解。基于此，初中物理教師在進行教學情境創設的過程中，需要結合學生的實際學習、能力狀況，從而確保課程教學效果的提升，并由此激發學生對于學習內容的進一步思考，促進其探究、創新能力的完善。

2.回歸學生生活經驗

我國的課程教學內容往往與社會發展、生活情境有著較為密切的聯系。為此，教師在教學情境創設時，需要加強對于學生生活案例的融合，由此誘發學生對于生活現象的思考、分析，并由此帶動學生在日后的生活、學習過程中能夠有意識地思考物理知識。……