初中數學以惑為誘教學方法的實踐研究

唐曉莉

摘 要：隨著新課程改革的深入，新的教學方法開始在我國興起，以惑為誘教學方法也隨之應運而生。以惑為誘指的是讓學生由疑惑到真知的過程，應用該教學方法時，應在尊重學生的學習主體地位的基礎上，抓住以惑為誘教學方法的本質，提高學生的學習積極性和學習效率。

關鍵詞：以惑為誘；教學方法；數學教學；應用

新課程理念倡導在教學過程中以學生為本，將激發學生的學習興趣、培養其學習信心、提高他們的核心素養和創造力列為了初中數學的教學目標，為了實現這一目標，轉變傳統的教學方法勢在必行，以“惑”為誘的教學方法正是在此背景下應運而生。這種教學方法重視學生在課堂教學中的話語權，將學習主角還給學生，對提高教學效率、達成教學目標具有重要意義。

一、以“惑”為誘教學方法概述

以“惑”為誘教學方法顧名思義就是重視“惑”的誘導作用，通過外在因素對個體心理產生一種迷惑不解的心理狀態，這種狀態并不是恒久不變的，而是一種可變的過渡狀態，個體會在某種因素的影響下，使其現有的心理狀態與可能達到的心理水平之間產生一種平衡，最終在平衡狀態下產生積極的思考和行為。以“惑”為誘的教學方法，簡而言之就是教師利用“惑”這一手段，讓學生產生迷惑，產生求知欲，之后進行理清惑、解決惑的過程，最后達成教學目標的一種教學方法。

二、八年級數學應用以“惑”為誘教學方法的要求