試析高中生物探究性隨堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)

朱敏娜

摘 要：當(dāng)今社會，知識經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為主流，作為很多工業(yè)、科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科，生物是必須發(fā)展，也是必須要發(fā)展好的學(xué)科。新課標(biāo)的大背景下，為培養(yǎng)素質(zhì)型人才，學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫娴呐囵B(yǎng)日益受到重視，對他們的綜合素質(zhì)提高有著重要的意義。而生物又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究必不可少的途徑，那么，如何在高中教育中使學(xué)生具備基本的生物實(shí)驗(yàn)技能？如何讓學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)原則與方式，則是教育工作者要思考與研究的問題。

關(guān)鍵詞：高中生物；探究性隨堂實(shí)驗(yàn)；特點(diǎn)

人類社會的發(fā)展離不開生物學(xué)科的發(fā)展，生物實(shí)驗(yàn)是這一學(xué)科的重要組成部分，是研究現(xiàn)象及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，只有通過不斷實(shí)驗(yàn)和探究，才能夠使生物教學(xué)得到長久發(fā)展。舊式的生物教學(xué)模式比較注重的是知識的傳授，講的時間很長，而學(xué)生的問題相對并不受重視，學(xué)生很少提問題，大多學(xué)生變得不愛提問題，或者說提出的問題比較表面化，沒什么實(shí)際意義，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，不僅能鞏固學(xué)生的記憶，還能提高學(xué)生的動手能力。從本質(zhì)上說，實(shí)驗(yàn)是一種綜合性的、復(fù)雜的實(shí)踐活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至未來這方面的發(fā)展與工作都與其創(chuàng)造和實(shí)踐能力息息相關(guān)，在一定程度上可以說，實(shí)踐能力是影響學(xué)生發(fā)展前景的重要因素。

一、探究性隨堂生物實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

高中生物課程以理論課為主，大多學(xué)校重視應(yīng)試教育，輕視實(shí)驗(yàn)課，生物是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，缺少實(shí)驗(yàn)便缺少親身體驗(yàn)感和參與感，不利于知識牢固掌握，也缺少對老師講授知識的肯定，無從知道老師和書上說的到底是怎樣的?！?br>