分層方法在中學化學教學設計中的應用探討

黃劍波

摘 要：新課程中提出，要求教師結合學生的差異，根據學生的表現開展教學，因材施教，提升學生的素養。實踐證明，分層教學是比較有效的一種手段，能夠針對班級中不同層次的學生進行針對性的引導，提高學生的學習興趣，加深學生對知識的理解，提高學生的學科素養。結合高中化學教學的實際情況，簡要探討分層方法在化學教學設計中的應用。

關鍵詞：分層方法；中學化學；教學設計；應用

中學化學主要是以物質作為基本載體，以化學實驗為教學基礎，以基本概念和原理作為教學開展的方向，以加深學生對基礎知識的理解、提升學生的問題意識為目標而展開的教學活動。從初中步入高中以后，學生會受到各方面因素的影響，對化學的認識不同，這也導致教學中不能一直采用“一刀切”的方式。一刀切的模式會導致學習好的學生成績變得一般，學習差的學生越發學習差。為了避免出現這樣的問題，教師需要在高中化學教學中對學生分層，因材施教，幫助學生提高學習的興趣，并在分層引導中提升學生的化學素養。

為了達到分層教學的效果，教師需要充分研究班級中學生的特點、興趣愛好、知識基礎、學習態度、學習技巧、學習文化等多個方面，并針對性地將學生分為不同的“層次”開展分層教學設計。那么，教學設計中應該如何將分層方法應用于中學化學教學設計呢？

一、教學目標設計分層

高中化學課堂教學中，教學目標的確定大多數需要以教學大綱為基本依據。……