情景教學在初中化學中的應用探索

馬林芳

摘 要：新課程改革強調以學生為中心展開教學活動，提升學生在學習過程中的主動性。因此，基于教學改革的需求，在初中化學教學過程中，教師應當積極使用符合初中學生心理發展規律的情景教學手段，提升學生對所學知識的興趣，激發學生的學習潛能，讓學生的身心和科學素養能夠得到生動活潑的發展。以下就是對此的一些具體看法。

關鍵詞：情景教學;初中化學;應用

化學是一門與我們的日常生活息息相關的課程，學好化學有助于提升學生的科學素養，使學生掌握運用科學知識解決基本生活問題的能力，推動學生成才。因此，在初中化學教學過程中，教師要以學生為中心，創設符合初中學生心理和生理發展規律的教學情景，提升學生在課堂上的參與度，落實對學生化學核心素養的培養目標，提高初中化學教學質量。

一 實驗情景創設的策略

化學是一門以實驗為基礎的科學課程，實驗情景的創設對于培養學生良好的科學態度，使學生形成正確的化學概念和理解能力有重要的促進作用。因此，在實際的教學過程中，教師應當在滿足學生學習需要的基礎上，創設良好的化學實驗情景，引導學生通過合作和討論去解決問題。

比如，在學習“大自然中的二氧化碳”這一節內容時，我首先利用多媒體設備為學生展示了一段影視劇片段：一個探險小隊進入到了一個山洞里，在進入到山洞之后，這些人手中的火把突然被熄滅了……之后，我再讓學生提出問題：“火把為什么會熄滅？”然后讓學生進行自主討論，并組織學生展開實驗，讓學生思考是否能夠利用二氧化碳的性質去解決這個問題。這樣，通過創設解決實際問題的實驗情景，學生實驗和知識學習的效率會大大提升，有助于提高教學的質量。

二 問題情境創設的策略

初中學生正處于好奇心旺盛的年齡階段，對新鮮事物有強烈的探究欲望，因此，結合初中學生的心理特點，創設良好的問題情境，是一種十分有效的教學手段。問題情境是一種開放的、具有創造性的教學方式，可以激發學生表達的欲望，讓學生收獲化學學習的成就感。因此，初中化學教師應當在學生已有知識經驗的基礎上展開問題情境的創設。

比如，在學習“金屬的化學性質”這一節內容時，我向學生提出了以下的問題：將鎂條、鋁片、銅片等同時與稀硫酸進行反應，分別會產生什么現象？這幾種金屬與稀硫酸發生反應的速度是相同的嗎？通過這兩個問題你還可以得出什么結論？這樣，就通過層層遞進的方式提出了學生可能存在的疑惑，讓學生有針對性地去解決問題，目的更加明確。教師在創設問題情境時要注重問題的啟發性，避免提出一些過于簡單的問題，如“對不對”“好不好”等，導致學生形成思考教師意圖的習慣。只有結合學生在學習上的需求創設問題情境，才能實現對學生分析問題能力的培養目標。

三 故事情景創設的策略

在初中化學課堂上，教師可以結合學生的生活背景和興趣需求，選擇一些真實性比較強的故事，作為課堂教學的背景，創設良好的故事情景，讓學生基于情景來提出解決的方案，形成良好的主動學習的動機，提高情景教學的效果。

比如，在學習“燃燒與滅火”這一節內容時，教師可以將電影《烈火英雄》中的故事闡述給學生，這個電影是根據真實故事改編的，講述里的是大連716大火的事件回顧。通過真實的火災事故作為故事載體，讓學生在故事中進行學習，在故事中進行實驗，通過解決實際的問題來體現化學的科學性。教師在使用故事情景時要貫徹針對性的原則，使用的故事不僅要能夠使學生產生學習的興趣和好奇心，更重要的啟發學生的思維，讓學生主動思考與教學內容相關的知識。

四 生活化情景創設的策略

教材上的知識只有應用到現實生活中才能發揮出其內在的價值，讓學生形成對化學知識的真正認識，有助于學生良好化學素養的生成與發展。因此，結合學生的發展需求，教師有必要創設滿足學生實際生活情況的生活化教學情景，幫助學生感知化學知識在生活中的用途，提高學生的化學應用意識，實現情感教育。

比如，在學習“水分子的變化”這一節內容時，我創設了這樣的情景：“生活中我們會有這樣的經驗，潮濕的衣服放在太陽下曬會逐漸變干，但是在冬天也會出現被凍住的問題;將糖塊放到水里，可以發現糖塊會逐漸變小，直到消失，但是水卻變得甜了;用鍋燒水的時候如果忘記關火，很容易出現干鍋的現象……”這些現象都是學生在生活中經常會遇到的問題，學生在日常可能注意過，但是卻沒有系統地思考過這些問題，以此為情景，讓學生展開思考，有助于增長學生的經驗，激發學生的求知欲，使學生的思考方式更具有深度。

本文針對情景教學在初中化學中的應用展開了一番探索。在新課程改革的環境下，很多教學方法還未得到驗證，因此，為了提高教學的質量，完善初中化學課程改革，初中化學教師要不斷總結教學經驗，反思教學經歷，找出切實可行的教學策略。情景教學的方式符合當代初中學生的心理需求，教師一定要積極開發教學資源，找出情景教學在初中化學中的有效應用途徑，提高教學的效益。

參考文獻：

[1]劉可心. 初中化學問題解決教學模式的設計與實施[D].哈爾濱師范大學，2016.

[2]劉家志. 初中化學多媒體情景教學研究[D].云南師范大學，2016.