優化小學語文作業 提高教學質量

黃炳成

摘 要 科學合理的設計作業，不僅能夠幫助學生對所學到的知識進行進一步的消化，更能夠有效地提高學生的知識運用能力，進而提高學生的學習水平。但是長久以來，很多教師由于受到傳統教學理念的影響，在布置作業這一方面的表現不盡人意，不僅無法達到作業應有的作用，反而還給學生帶來了困擾。在本文中，筆者將結合小學語文教學談一談如何優化小學語文作業，提高教學的質量。

關鍵詞 小學生；小學語文；作業設計

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0201-01

針對當前的小學語文教學現狀來看，大部分教師所布置的語文作業的形式單一死板，更加注重強調機械記憶以及反復抄寫，學生雖然對這樣的作業并不喜愛，但是也已經習慣了按部就班的跟隨教師的步伐去完成作業。眾所周知，繁重的作業不僅會給小學生們帶來巨大的學習壓力，還會影響學生學習的積極性，甚至給他們帶來負面的學習影響。因此，為了能夠進一步的提高教學質量，減輕小學生們的負擔，我們必須要對語文作業進行進一步的完善和優化，盡最大努力來達到減負提質的效果。

一、切實安排適度的作業

作業貴精不貴多，很多教師為了能夠提高學生的學習水平，為學生安排大量的作業，學生們的課余時間充斥著各種各樣的作業，于是對于學習的積極性越來越低。雖然說教師的出發點是好的，但是大量的作業往往并不能夠發揮出作業應有的作用，為了能夠提高教學的質量，我們應當切實的安排適量的作業。首先需要切實，也就是說作業的安排應當符合教學實際，要根據教學內容以及學生的實際情況來設計作業。其次要重視“適度”，這里的適度指的是兩個方面，一方面在設計作業時需要充分的考慮作業的難度，要根據學生的最近發展區來勁型設計。另一方面還需要考慮作業的整體的量，考慮布置了這些作業之后，學生需要花費多少精力來完成。

我在布置作業時往往都會根據明確的目標來安排作業的內容，比如說《“精彩極了”和“糟糕極了”》這篇課文，為了讓學生理解父母兩種不同評價中飽含的愛，我布置了一項填空作業，根據課文內容填空：

1.這篇課文講述的是作者 時，父親和母親對他的截然不同的 ，這兩種評價對他產生的巨大 ，以及作者從中感悟到的 。

2.母親的愛是 ，而父親的“警告”則時常提醒自己 ， ， ， 。

3.“精彩極了”和“糟糕極了”這兩種看來截然不同的評價所蘊含的共同點，那就是 。

二、設計充滿趣味的作業

經過調查顯示，大部分的學生都不喜歡老師所布置的抄寫生字或者做題的作業，他們覺得這樣的作業重復性高，沒有樂趣。興趣是學生最好的老師，同時也是學生學習的強大動力。為了能夠激發學生的學習興趣，我們不僅僅要在課堂教學的過程當中優化教學結構和模式，還應當對作業的設計進行創新，盡可能的滿足學生的興趣愛好需求，設計出充滿趣味的作業。這樣一來，學生在完成作業的過程當中，既可以提高自身的學習能力，又能夠體驗學習語文的樂趣，一舉兩得。

在學習完《竊讀記》這篇課文之后，我為學生們布置了一項比較輕松的語言作業——假如你是老板，面對一個酷愛讀書又買不起書的小女孩，你會怎樣做？一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我面前：“請看吧，我多留了一天沒有賣?！钡陠T在心中默默對小女孩說： 。我接過書害羞得不知應當如何表示對他的感激，他卻若無其事地走開了。我想對他說： 。我組織學生積極交流，鼓勵大家大膽的表達自己的想法。

三、布置開放實踐性作業

學生長期處于一種被灌輸的學習狀態，非常容易產生負面情緒。如果此時教師布置的作業仍然是單一枯燥，那么想必只會加深學生的厭學心理。為了能夠保持學生對語文的學習積極性，同時也為了提高學生的自主學習能力，教師在對作業進行優化時，可以布置一些開放實踐性的作業。所謂的開放實踐性的作業，其實可以從多種角度著手。比如說我們可以根據課文內容布置一些寫作作業、口語作業、體驗作業、動手操作作業、調查作業等等。這些開放性的作業對于小學生們來說是更加新鮮的，不僅僅能夠幫助學生內化所學到的知識，還可以豐富學生的感官體驗，培養學生的創新能力，給予學生更好的語文學習的體驗。

以《自然之道》這篇課文為例，在課堂的結尾，我對課文內容進行了總結：這個故事就是要告訴我們要遵循自然之道，按照自然規律辦事，否則，就會產生與我們愿望相反的結果。在這之后，我布置了一項調查作業：在現實生活中有許多事例，就是人們破壞了自然規律發生的后果總是事與愿違，都有哪些呢？我們在課下調查一下，下節課的時候進行交流。

綜上所述，在對小學語文作業進行優化時，我們需要遵循減負提質的原則，減少那些機械性的重復的作業，不斷的提高作業的水平和質量，讓學生能夠在輕松完成作業的過程當中進一步提高自己的綜合語文素養，這才是我們的目的。

參考文獻：

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