小學數學計算教學的有效策略探討

劉娟

摘 要 計算是所有數學活動的基礎，良好的計算能力有助于學生更好地處理數據、進行推理和證明，幫助學生建立有效的數學模型描述自然現象和社會現象。在素質教育的環境下，我們要以科學的手段來開展小學數學計算教學，以學生的興趣和經驗為基礎，幫助學生牢牢地把握計算這項有重要意義的工具。下面，我將結合自身實際的教學經驗，針對小學數學計算教學的有效策略展開一番探討，以供參考。

關鍵詞 小學數學；計算教學；策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0192-01

計算教學是小學數學教學的主要內容，但是受到應試教育思想的影響，很多教師會將計算當做一種“死知識”來傳授，認為學生應該一點就會，并且使用的方法十分單一和枯燥，難以引起學生對計算的興趣，使得邏輯不嚴謹的小學生經常會出現計算錯誤、養不成良好計算習慣的問題。因此，我們要積極改變教學觀念，優化傳統的計算教學方法，在提升學生學習成績的同時，使學生感受到計算的樂趣和成就感，促進學生數學素養的發展。

一、激發學生計算的興趣

興趣是學生最好的老師，尤其是對于活潑好動的小學生來講，充滿興趣的課堂更能夠集中學生的注意力，使學生自主、積極地參與到計算教學中來，而非強制性的被動參與。要想提升學生對計算的興趣，首先需要我們教師轉變好教學觀念。現在，還有很多教師在主觀上認為計算應該是枯燥乏味的，這種認識會影響到我們的教學內容和手段，也很難引起學生的興趣。因此，我們一定要轉變好思想，認識到計算教學的多樣性和實用性，善于把握教材，將計算與生活聯系在一起，激發學生對計算的興趣。

比如，在學習“乘與除”這一節內容時，我使用了“開火車”的小游戲鞏固學生的計算能力，讓學生排成一列，從第一個開始，每個人回答一個計算題目，回答正確了之后就自動排到火車尾，然后一直循環，直到有學生計算錯誤，要給大家表演一個節目。又比如，在學習“除法”這一節內容時，我使用小組競賽的方式，讓每個小組都設計一些與除法相關的題目，然后將這些題目作為競賽題，讓班上的學生進行搶答，回答問題最多、最準確的小組獲得勝利，等等。這樣，通過將計算以游戲、比賽的方式呈現出來，能夠有效地激發學生好勝的心理，使學生對計算充滿興趣，在愉快的氛圍中提升學生的計算能力。

二、培養學生打草稿的習慣

隨著數學教學難度的提升，學生會面對越來越具有難題的計算問題，大多數學生都很難再通過簡單的心算來解決遇到的實際問題，只有打草稿才能解決學生的困難。因此，在小學數學教學過程中，我們要注重培養學生打草稿的習慣，幫助學生養成嚴謹、科學的學習態度和素養，提升學生的計算效率和質量，有助于學生的全面發展。

要想培養學生打草稿的習慣，就必須要使學生感受到打草稿的意義。我們可以通過競賽的方式來使學生感受到打草稿的重要性和草稿的使用范圍。比如，在學習三年級上冊的“加與減”這一部分內容時，我將班上的學生分為兩個小組，首先給學生布置了一些簡單的計算問題，讓一個小組用口算，一個小組用草稿計算；接著再給學生布置一些偏難的計算問題，同樣讓兩個小組以不同的方式計算。這樣，通過兩次對比，學生能夠通過實際的成果來看到打草稿的重要性，以及認識到只需要在較復雜的問題上打草稿即可，從而正確地使用草稿本，并養成打草稿的習慣。在學生打草稿的過程中，我們無需對學生的草稿本做出特別規范的要求。草稿本的意義在于記錄學生的思維，學生不止可以用來寫一寫，還可以用來畫一畫、折一折，展示學生計算和繪圖的過程，從而使學生更輕松地掌握打草稿的規律和方法，逐步提升學生計算的能力。

三、提升學生口算和估算的能力

口算和估算是不憑借任何計算工具，只依靠思維和語言得出結果的計算方式，口算和估算具備靈活快速的特征，有效的口算和估算訓練是提升學生計算能力的重要保障，對提高學生的計算能力有很大的作用。在實際的教學中，我們要有意識地培養學生口算和估算的能力，提升學生在計算方面的綜合水平。

要想提升學生口算和估算的能力，我們必須幫助學生打好理論基礎和注重方法的實用性、靈活性。比如一定要讓學生熟練地掌握進位加法、退位減法、表內乘除法等基礎內容，如在計算8+5時，因為8+2=10，所以就可以將5分成2+3，原式就可以寫成8+2+3=13，這樣，通過簡化思維過程，學生的口算能力能夠逐漸提升。又比如，我們要鼓勵學生在陪父母外出購物時對商品進行估算，在結賬時看看與自己的估算結果是否相近，提升學生對計算的興趣，逐步提升學生估算的質量，等等。

本文從三個角度略談了小學數學計算教學的有效途徑。計算教學在小學數學教學中占據著舉足輕重的地位，有效的計算教學不僅能夠提升學生的學習成績，還會影響學生的一生，使學生養成良好的數學素養，對學生的生活也會有很大的幫助。因此，我們要積極探索有效的計算教學途徑，重視計算教學，提升學生對計算的興趣，使學生形成良好的計算習慣和能力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]楊帆.小學數學“估算”教學設計研究[D].渤海大學，2017.