小學語文漢語拼音教學方法初探

郭正艷

摘 要 小學語文漢語拼音教學可謂小學語文教學中的根本，是重中之重。所有的語文教學內容，如朗讀教學、口語交際能力培養以及寫作教學等，都是以識別漢字、認識漢字為基礎的。因此，漢語拼音教學的好壞將直接影響到兒童今后在語文中的學習效果，故每一位語文教師都應當充分意識到肩負的責任和使命。

關鍵詞 小學語文；漢語拼音；重要性和對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0147-01

一、小學語文漢語拼音教學的重要性

通過對小學語文教學中的部分調查，筆者認為，有一部分教師并未對小學語文漢語拼音教學引起高度重視，或許在他們的主觀觀念上認為，漢語拼音過于簡單，根本用不著以非常多的教學用時來開展，而更多的是讓他們背誦古詩、默寫古詩。所以，有的小學生直到升入了三四年級，或者是六年級，都依然看到漢語拼音不會讀、不敢讀。也正是因為如此，這樣的孩子在學習上基本很難取得較大的進步，能夠居于班級的中等學習水平就已經算是不錯的了。其實，漢語拼音教學遠沒有我們想象中的那么簡單，首先，從內容上來看，它包括26個漢語拼音字母的認識；21個聲母的認識；39個韻母的認識以及音調等知識的認識，而想要讓學生一下子記憶這么多的內容，并且達到熟練應用的效果，顯然是非常困難的。其次，從兒童的生理和心理活動規律上來看，小學生階段的兒童大多喜歡游戲、玩耍，而不愛枯燥學習，加之一些教師在教學方法上欠缺考慮，就很有可能導致教學結果的失敗。而一旦孩子們輸在了起跑線上，就很難再彌補回來。因此，每一位教師都應當高度重視漢語拼音教學。

二、開展小學語文漢語拼音教學的有效對策

（一）自主設計、制作教學用具，吸引兒童注意力。兒童喜歡平時喜歡接觸一些稀奇、新鮮的事物，因為這些東西往往可以滿足他們“獵奇”的心理。比如，剛剛開始流行一個電動玩具，很多孩子認為自己沒有接觸過，就十分想要得到它，但是真正拿到手中仔細把玩之后卻又會被其他的物品所吸引。所以，對于漢語拼音的教學，我們顯然可以利用兒童這一心理需求，通過制作一些自主設計的教學用具來達到吸引兒童注意力的效果。

（二）應用游戲教學法。基于小學生的興趣特點，在小學教育活動中合理融入游戲元素能夠實現對學生的學習積極性提升，通過具有童趣的游戲教學內容，學生的知識學習興趣更加濃厚，這也為課堂教學質量提升提供了相應支撐。如采用游戲教學法過程中，學生組成a，b，c，d等等一系列漢語拼音組成部分，用一個物品來依次傳遞然后由教師喊停，喊停時物品停留在哪個學生手里，該學生要起來說自己的拼音組成部分。在進行一個循環后同學可以互相交換自己代替的拼音組成部分，在游戲中幫助小學生在記住并學習漢語拼音。該教學模式下，小學生的思維能力和反應靈敏度得到鍛煉，學生不僅能夠迅速記住漢語拼音知識，還能獲得愉快的知識學習體驗，有利于學生形成穩定的學習興趣。并且游戲形式和教學內容的相互融合實現了對教學內容的豐富，在提升課堂教學質量上發揮著非常顯著的作用。

（三）將兒歌應用到教學活動中。兒歌的特點就是押韻、整齊劃一、朗朗上口，正是由于兒歌獨特的特點很適合小學生的語言特點。因此，通過兒歌法來進行漢語拼音的教學也是可以被采納的。兒歌法輕松自在、愉快。比如：嘴巴張大，aaa；鵝在水中游，eee等等。兒歌中蘊含的漢語拼音可以幫助學生學習漢語拼音。這種兒歌教學法并不是某個人發明的，而是在教學過程中不斷往兒歌里面增加新的關于漢語拼音的內容。這種編兒歌的漢語拼音教學方案不僅可以學習漢語拼音同時也拓展了學生的思維模式思考方式。

（四）充分使用多媒體設備，激發學生的想象力。對于學生而言，拼音就是一串沒有生命、枯燥、乏味的字符，所以學生在學習拼音的時候就會抑制自身主觀能動性的發展，這樣會影響學生的學習效果。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極使用多媒體設備，利用多媒體設備展示有關的圖片，讓學生賦予拼音更加生動的內涵，進而實現提高學生對拼音的了解和激發學生想象力的雙重目的。

（五）將兒歌教學與拼音教學進行有效地結合。兒歌是小學生歌唱的內容，學生能夠對兒歌中的內容產生深刻的印象，針對這樣的情況，教師在開展拼音教學的時候應該抓住這樣的特點，將拼音教學的有關內容編成兒歌的形式，這樣能夠讓拼音教學的有關內容更加朗朗上口，同時能提高學生對知識的認識能力。例如教師在教學ɑo e的時候就可以采用這樣的教學方法，教師在教學拼音ɑ的時候首先向學生講述兒歌中的內容“ɑ字有兩畫，ɑ字占中格，先寫右半圓，再寫豎半彎，張大嘴巴ɑɑɑ”。學生按照教師講述的內容進行背誦，有的學生還根據自己背誦的內容進行拼寫，這樣不僅能幫助學生記憶，還能提高學生的拼寫能力。學生在不知不覺間跟著教師背誦兒歌內容，一邊背誦一邊用手在桌子上畫來畫去，這樣的教學方法有效提高了學生的主觀能動性。教師在教學的過程中通過讓學生了解兒歌內容的方式將兒歌內容與拼音教學進行有效結合，提高學生對拼音內容的認識。

（六）將課堂活動與拼音教學進行有效地結合。研究表明，學生在動手的過程中能夠提高對其中出現的知識的認識，所以教師在開展拼音教學的時候應該增加學生實踐的內容，針對這樣的情況，教師在開展拼音教學的時候應該將課堂活動與拼音教學進行有效結合。

教師在教學的過程中通過使用多媒體設備激發學生的想象力，將兒歌教學與拼音教學有效結合和將課堂活動與拼音教學有效結合的方式提高教師開展拼音教學的有效性，讓學生在學習的過程中能夠有所收獲，同時提高學生對拼音內容的認識能力。

參考文獻：

[1]劉麗娟.讓孩子快快樂樂學拼音——淺談拼音教學的方法和技巧[J].快樂閱讀，2013，10（07）：204-205.