淺談小學語文課堂中默會知識的應用

黎江

摘 要 “默會知識”這個概念于20世紀50年代末由波蘭尼提出，指的是那些相對于顯性知識的只可意會不可言傳的知識，即我們在日常生活中經常使用但無法用具體的語言符號來表示，比如說我們在某項行動中所包含的知識，被稱為“行動中的知識”，我們必須承認的是行動和語言都具有表達知識的效果。在小學語文課堂中，默會知識的學習有利于提高學生的理解能力，達到更好的語文學習效果。

關鍵詞 小學語文；默會知識；應用

中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0065-01

在小學語文課堂中，大多數教師側重于對學生顯性知識的教授，對于默會知識則是大大忽視了。新的課程改革中，默會知識這一未知領域逐步得到重視，且有初步的實踐表明默會知識的學習對于小學生的語文學習而言在豐富課堂內容，完善知識儲備，培養學生自學能力，提高教學質量等方面具有明顯成效，但是由于剛開始，我國許多學校對于默會知識的教學只是停留在機械化的層面，不能完美的融入課堂中去，這給我們老師提出了難題，要求我們必須與時俱進，不斷思考如何在之前的語文課堂中不沖突的插入默會知識，提高課堂容量。

一、什么是默會知識

什么是知識？一直以來人們從那些被保留下來歷史記錄中尋找知識，在這樣的觀念下，人們本能的將那些有跡可循的資料稱為知識，而那些無法保存下來的、遺失了的、或者無法用語言文字表達的內容往往不被看作知識。眾所周知，由實踐到理論是一個長期的過程，在其中要經過無數次的修改與檢驗，而且并非所有的實踐成果都能轉化為理論研究，也不是所有的發現都可以用語言表達符號來記錄，這其中所包含的概念就是默會知識。

默會知識由英國猶太裔哲學家提出，旨在突破人們對于知識是靜態的、客觀的觀念的束縛，糾正人們認為知識只能是可表達的、明確的錯誤觀念，將為人們所忽視的行為中所包含的知識添加到知識的范疇中，為其正名。相較于20世紀的默會知識，如今互聯網時代其又有了許多新的特點，大數據和算法的出現使得只是數量急劇增加，獲取知識的手段和途徑也有了很大變化，知識的種類也更加復雜，然而，仔細觀察后不難發現，如今移動互聯網下傳播的知識多為顯性知識，由于多媒體傳播的局限性，使得看不見的知識傳播效果更為難堪?？梢姰斀窠逃酗@性知識的教學尤為重要。

二、如何在小學語文課堂中運用默會知識

（一）創設情境，加強實踐。默會知識因其不可言傳性的特點，要求教師在默會知識的教導和實踐中創設相關的具體情境，以此使得書本上的語文知識和默會知識以日常生活的形式展現出來，有利于觸動學生的心靈，引起情感上的共鳴。在小學語文課堂中創設相關情境加強語文學習的方法，有利于學生盡快的融入學習氛圍當中，在實踐與理解中融會貫通默會知識。例如，在《有的人》一文中，學生可能對于臧克家先生所描述的內容無法深度解讀，教師可以以一段有感情的朗誦導入文本，并找一些相關的視頻進行情景導入，引發學生對于英雄這個觀念的思考，以及為什么說“有的人死了，他還活著”，在特定的情境中讓學生去感受英雄所具有的無法言說的精神魅力，讓學生在潛移默化中形成對于英雄的憧憬以及對于英雄主義的追求，自覺學習英雄的品性所具有的正能量，助力良好人格的養成。

（二）加強合作，交流學習。默會知識又稱為隱性知識，既然無法用語言表示，那便和個人的理解有著密不可分的聯系，同時能夠通過相關的情境表現出來，因此在小學語文教育中，可以通過合作交流的方式提高學生對默會知識的掌握和理解。在這個合作交流的過程中，教師的作用是建立起一個可以供學生交流合作的平臺，學生在這個平臺上進行思想的碰撞，逐步對默會知識有所了解并逐漸掌握。同時在此過程中也會產生一系列的問題，比如意見的分歧，概念的不明確等，這時就要讓學生自己解決問題，逐步培養發現問題解決問題的能力，在此過程中所產生的對于問題的反應及應對能力也可作為學生必須的默會知識來培養。當然在合作交流的過程中教師也不能袖手旁觀，要及時給予學生幫助。

（三）走出課堂，開展實踐活動。毫不夸張地說，默會知識主要是來源于行為實踐活動中的，想要加深學生對于默會知識的學習，實踐自然是最好的老師，教師要帶著學生走出課堂，在實踐中體會默會知識。同時實踐教學可以有效的避免傳統小學語文教學拘泥于課堂的形式，使得學習內容更加多樣，學習方式更加多元，學生對語文的興趣也有所提升，通過文本與實踐的聯通，極大地提高學生對于默會知識的理解能力。例如，在《松鼠》一文中，教師可以帶著學生走出教室，走進大自然，去看看小松鼠，真實地體會其與人為善的行為活動，也可以鼓勵學生在家里養自己喜歡的小動物，然后集中課堂分享自己的經歷，如此在實踐中有利于加深學生對動物與人類的關系的思考，形成愛護動物、愛護自然的行為習慣。潛意識中是對生命的尊重與保護。

綜上所述，默會知識可以有效的豐富教學資源，提高學生的自主學習能力，在提升學生的語文素養和學習質量等方面也發揮著不可估量的作用。作為老師，我們要適應新時代教學方式的變化，也要努力的彌補以往教學中出現的不足，將默會知識融會貫通的嵌入小學的語文教育當中，通過情境創設、合作交流、實踐學習等多種方式，增進學生對于默會知識的理解和掌握，進而促進學生的全面發展。

參考文獻：

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