小學語文教學運用默會知識的實踐分析

李春娥

【摘 要】隨著社會的進步，時代的發展，人民的生活水平蒸蒸日上。教育事業，也正逐步的完善了起來，當然，“默會知識”理論也成為了教育事業中必不可少的一部分。這些年來，“默會知識”已經漸漸的滲透到小學語文的教育中。然而，怎樣的正確發揮“默會知識”的力量是當前小學語文教育事業的一大熱門論題，一旦運用得當，他將在我們的小學語文教育事業中起到推波助瀾的作用，使我們的教育事業得到更加高效和優質的保障。本文將根據“默會知識”在小學語文教學中的應用情況及意義提出合理的分析，提出一些具體的解決辦法。

【關鍵詞】小學語文;教學;默會知識;實踐分析

“默會知識理論”是匈牙利裔英國哲學家波蘭尼在1958年的《個體知識》一書中提到的。 默會知識又稱緘默知識，一般在行動中體現，是一種只可意會不可言傳的知識，是一種經常使用卻又無法通過語言文字符號予以清晰表達或直接傳遞的知識。而小學語文則是其他學科的基礎，它包含著無窮的想象力和創造力。如果二者有機的結合起來，那么課堂不僅活躍了起來，同時也讓小學的語文教育將變得更加生動有趣和高效。但根據目前的實際分析，在小學的語文課堂上，“默會知識”的應用并不廣泛，更多的則是依靠于理論的講解。這對于小學的語文教育是極其不利的。

一、默會知識在小學語文教育中的重要性

在小學語文教學中，默會知識自來便是令教師頭疼的一個問題。教師在教學的過程中很難把握，這不僅僅是教育學生知識，更是要開發學生的想象力和創造力。適當的運用默會知識并將其展現給學生們能夠有效的提高學生的理解能力和課堂效率。有些時候，在課堂上，教師會遇到一些無法用語言來教授的內容，像學生無法理解的情感、思想等。這些教學內容無法通過理論直觀的傳達，這對于教師和學生都是極為不利的。這不能將其歸咎于難以理解的局面，只能說運用的法方并不恰當。語文的教育并不僅僅是簡單的基礎，更是一門高深的學問，這是需要教師和學生去共同理解的。教師如果能夠靈活的運用默會知識，學生的領悟力也將提高。由此可見，默會知識的良好運用對于小學語文教育有著不可或缺的重要性。

二、默會知識的運用方法及分析

1.小學語文教師應當從主觀上運用默會知識

默會知識所要表達的內容往往只可意會不可言傳，它的感性明顯要高于理性。因此，教師在教授知識的過程中不僅要教授理論知識，更要充分的發揮調動學生的創造力，應用默會知識來把教授內容中的情感和思想傳達給學生們，使他們能夠很好的理解這些。教師除了在正常的授課外，還需給予學生充分的空間發揮他們的想象力，如遇到一些令學生難以理解的文章，這時教師便可以運用到默會知識。如在我們所熟悉的《少年閏土》中，教師可以讓學生們用感情去朗讀或者進行一些情景表演。朗讀可以調動學生們的情感，使他們很好的理解其中的感情，而角色的扮演則會讓學生更加設身處地的理解角色的心情，教師雖然沒有直接教給他們這些情感和思想，但學生通過自身的身臨其境已經完成了對情感和思想的接納。當老師交給學生們理論知識時，學生可能對某些東西有所困惑，但當他們自己去學習并感受時，很多存在于他們心里的困惑已經迎刃而解。

2.引導學生在語文學習中積累默會知識

默會知識的正確使用與默會知識的積累和儲藏是密不可分的。 默會知識是知識的積累所表現出來的，它能夠更好的表達情感和人物個性。想要增加默會知識的儲存量，就要先豐富學生的閱讀量。閱讀量的提高不僅會使學生們的知識更加豐富，同時也讓學生對默會知識更加的深入了解。教師應當鼓勵學生們去閱讀，積極的和學生溝通，調動他們的閱讀興趣。有條件的學校也可以建立圖書館幫助學生建立閱讀興趣。當然，在幫助學生建立讀書興趣的同時，也不要讓他們只具有這樣一種單一的興趣，時間久了，學生也會產生厭倦。在學生閱讀的同時，老師也要調動學生之間的讀書感悟，交流在書中獲得的感情。

3.改變傳統的師生觀念，建立新的師生關系

傳統的師生關系存在著尊卑有序，而當代學生需要的是民主平等的思想。當兩種觀念發生沖突，那么默會知識的傳輸也將受到阻礙。學生對于默會知識的理解和認識有各自的看法，這與他們的生活環境，個人性格都有著極大的關系。語文教師需要認識到學生之間的區別尊重每個學生的見解，合理的引導學生學習加深對默會知識的理解。語文教學不僅僅是知識交流的過程，更是對默會知識良好的發揮運用。

三、結語

綜上所述，合理的運用默會知識對小學語文的教學起著至關重要的作用。因此，首先教師要在課堂上正確的運用這種默會知識;其次，教師應當積極的引導學生閱讀，積累默會知識;最后，教師與學生之間，學生與學生之間也要學會交流情感，體會默會知識的重要性。正確并合理的應用默會知識，將會使我們的小學教育事業更上一層樓，朝著更加長遠的方向發展。

參考文獻：

[1]王曉泳.小學語文教學運用默會知識的實踐研究[D].杭州師范大學，2012.

[2]付仁峰.小學語文教學運用默會知識的實踐研究[J].課程教育研究，2015.