淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

李寧姬

摘 要 近幾年來，我國的校園教學(xué)逐漸從義務(wù)教育轉(zhuǎn)型走向素質(zhì)教育，自新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)頒布并推行開來，校園的教學(xué)重點從單純的傳授學(xué)生知識逐漸增加了培養(yǎng)、提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在時代進步飛快的當(dāng)下社會，人才的認定不只是知識量的掌握情況，對于個人的綜合素養(yǎng)也是有一定要求的。在小學(xué)教育教學(xué)中，作為學(xué)生們的引導(dǎo)者，班主任有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)小學(xué)生們的核心素養(yǎng)。本文針對小學(xué)班主任德育教育中如何有效實施激勵策略進行探究。

關(guān)鍵詞 校園教學(xué)；素質(zhì)教育；核心素養(yǎng)；班主任；德育教育；激勵策略

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0031-01

一、小學(xué)班主任德育教育的現(xiàn)狀

（一）對小學(xué)生德育教育的重視程度較低

目前我國還處在應(yīng)試教育的大背景下，于是小學(xué)校園的教學(xué)重點還是圍繞著考試范圍內(nèi)的課本知識進行教學(xué)，對于課下的時間通常各科目教師都會給學(xué)生留一些作業(yè)，將學(xué)生的課下時間填滿，讓學(xué)生充分練習(xí)課上所學(xué)知識，以期在考試中學(xué)生們可以取得好的成績。對于學(xué)生們課上被教學(xué)知識填滿、課下被作業(yè)填滿的現(xiàn)狀，班主任老師如果想要對學(xué)生們進行德育教育是有些困難的，于是很多班主任老師也認為學(xué)生們的學(xué)習(xí)更重要，德育教育的重要性就稍差一些。

（二）班主任進行德育教育的措施存在問題

對于目前的小學(xué)生德育教育狀況來看，班主任的教育措施存在這一些問題。小學(xué)生們通常都會進行下意識的行為、語言模仿，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的一種方式。而且小學(xué)生由于年齡尚小，對于長篇大論的理論教學(xué)和對于他們來說晦澀難懂的政治、思想教育，他們通常無法集中注意力去聽、去理解，所以如果班主任老師還是像其他課程那樣進行德育教育，那么教育的成果必定有限。所以改善班主任老師德育教育的方式方法是提高學(xué)生們德育教育成效的有效策略之一。

二、小學(xué)班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

（一）加強對小學(xué)生德育教育的重視程度

小學(xué)生處在懵懂無知的階段，他們在小學(xué)校園接受的教學(xué)將會給他們帶來很大的影響。那么德育教育的目的就是為了給這些沒有樹立三觀、沒有產(chǎn)生邏輯思維以及不懂得什么是思想觀念的小學(xué)生們進行相關(guān)建設(shè)。比如說德育教育可以幫助小學(xué)生明白自己生活的國家現(xiàn)狀從而去熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨，德育教育還可以幫助學(xué)生建立正確的思維模式，看待事物的角度也不偏激。比如說對于路邊摔倒的老人，扶與不扶的問題。德育教育可以教他們扶起老人是正確的，而且對于扶起老人反被訛詐的人，錯的是訛詐別人的老人，而不是幫助老人的人。德育教育還可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，哪怕小學(xué)生的年齡小，對于三觀還是模糊的，但是正確的影響是為以后明確三觀的樹立奠定良好的基礎(chǔ)。所以小學(xué)班主任老師加強對小學(xué)生德育教學(xué)的重視程度至關(guān)重要。

（二）班主任應(yīng)在德育教育中妥善使用激勵策略

班主任應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的性格特征進行德育教育，比如學(xué)生們喜歡聽音樂，那么班主任老師可以找一些紅色愛國歌曲或者其他正能量的歌曲進行播放、教學(xué)，讓小學(xué)生在聽歌、唱歌的過程中，學(xué)習(xí)愛國、愛黨、熱情、熱心等等，班主任老師也要從自身做起，給學(xué)生們樹立一個好的榜樣，約束自己的言行，熱愛祖國、關(guān)愛學(xué)生、關(guān)心同事、文明行為等等，這樣小學(xué)生在模仿時也會進行好的模仿。政治觀念、思想掛念、道德品質(zhì)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的，需要班主任老師有耐心、有恒心。大部分小學(xué)生都是喜歡被夸獎的，不是有句話說“好孩子都是被夸出來的”嗎，班主任老師可以試試在德育教育中使用激勵的方式鼓勵學(xué)生熱愛祖國、勤勞、勇敢、善良等等。比如：有一名同學(xué)幫助別的同學(xué)復(fù)習(xí)功課或打掃衛(wèi)生，那么老師就要對這名學(xué)生進行口頭夸獎或者實質(zhì)獎勵。班主任老師的這種行為就是一種激勵政策，可以讓其他的學(xué)生也能夠力所能及的去幫助有需要的同學(xué)。當(dāng)小學(xué)生有了幫助他人的思想觀念，那么隨著不斷成長，學(xué)生們的是非觀就會逐漸清晰和明確。老師可以在德育教育過程中，采取小學(xué)生們喜歡的做游戲的方式來進行，比如說兩人三足的游戲。這個游戲需要學(xué)生們相互配合來完成，在游戲中一些運動細胞比較發(fā)達的學(xué)生可能會和自己搭檔的運動能力較差的同學(xué)發(fā)生摩擦或沖突，這種時候就需要班主任老師進行正確的引導(dǎo)和德育教育，讓小學(xué)生們知道我國的競爭觀念一直是友誼第一、比賽第二，而且“眾人拾柴火焰高”團結(jié)協(xié)作才能取得最終勝利。

綜上所述，小學(xué)生德育教育的重要性已無需贅述，在小學(xué)校園里，與學(xué)生們接觸最頻繁的就是班主任老師了，作為小學(xué)班級的管理者和引導(dǎo)者，班主任進行良好的德育教育義不容辭。對于教育工作者們提出的激勵策略，如果班主任老師可以妥善利用，那么小學(xué)生德育教育的成效將會非常顯著。目前我國小學(xué)德育教育狀況還不太樂觀，希望廣大的教育工作者們可以不斷針對這一現(xiàn)狀進行探究、實踐、分析、創(chuàng)新，爭取將我國的小學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面優(yōu)秀的新時代人才，為祖國未來的繁榮發(fā)展提供人才資源。

參考文獻：

[1]楊建萍.小學(xué)班主任德育中如何有效實施激勵對策[J].新課程·中旬，2017（8）：233.

[2]溫小文.小學(xué)班主任德育中如何有效實施激勵策略[J].新課程·中旬，2017（3）：235.

[3]姚中華.淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].才智，2017（23）：77.